12.看雪 教学设计

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1、《看雪》教学设计沙湾中心小学赵红英教材概述：《看雪》是人教版二年级上册第三单元的一篇精读课文，课文共11个自然段，讲述冬天的台湾省很难看到雪，而北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。教学时间：两课时学习者特征分析：作为小学低段的学生，由于年龄小，情感往往难以把握，对于如何体会台湾小朋友没见过雪缺乏感性认识。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，促使每个学生都能体会他们没见过雪的心情，体会孩子对雪,对北京的向往之情，激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望。教学目标：（一）知识与技能：1、认识10个生字，会写8

2、个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。（二）过程与方法：引导学生在自主体会和朗读中感悟课文的思想感情。（三）情感态度价值观：1、体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。2、体会大陆和台湾的儿童盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。教学重难点：重点：通过重点词句,体会孩子对雪,对北京的向往之情。难点：从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归,祖国统一的愿望。教学资源的准备：教学环境：非网络教学环境。资源准备：拓展资源，课件。教学策略：本课我结合多媒体教育资源，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。在

3、整个教学活动中，合理的激励和评价，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。而在“学法”-4-上，我一直坚信：授人以鱼不如授人以渔。固在本课教学中，我始终以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，指导学生通过读读、划划、议议、说说，理解课文内容，让学生动口、动手、动脑，积极主动地探索新知，培养他们不动笔墨不读书的习惯。教学过程：第一课时教学目标：（一）初读课文，整体感知。（二）认识10个生字，会写8个生字。教学重难点：重点：认识10个生字，会写8个生字。难点：利用所学生字写句子写片断。教学过程：一、创设情境、引入课题（3分钟）（一）同学们，你们见过雪景吗？对，在我们这一

4、到冬天就会有很美丽的雪景，我们再去看看老师带来的雪景有什么不一样好吗？出示PPT课件图片。（二）谈话：是啊，这些雪景真漂亮啊！这么美的雪景，台湾却看不到，台湾的小朋友也想来我们这看看，我们一起去接他们来吧！【设计意图：从雪景入手，更能将学生引入情境中，逐步渗透课文主题，引领学生到课文中找朋友。】二、整体感知、初读课文（9分钟）（一）教师范读课文。　　（二）出示生字，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。　　（三）出示课件，认读生字词：同桌互读，开火车读。【设计意图：通过教师范读课文,给学生一个初步印象，方便自主学习。识字中，使学生养成爱动脑的好习惯，同时

5、体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。】三、巩固生字、指导书写（8分钟）（一）学生观察田字格，了解每个生字的间架结构。（二）老师范写，学生书空、描红。（三）学生在田字格中各写一个，教师巡视指导。【设计意图：多观察、书空、描红、临写让学生养成良好的写字习惯。】四、扩展阅读（10分钟）阅读识字通中的短文，找到今天认识的生字宝宝。【设计意图：检查、巩固识字效果，锻炼口语表达能力。】-4-五、确定主题、练习写作（10分钟）出示词语，练习写句。【设计意图：通过词语写作一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】板书设计：12、看雪指接第二课时教学目标：正

6、确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：体会课文中台湾老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。教学过程：一、复习导入、朗读指导（5分钟）（一）出示生字，学生开火车读。（二）学生齐读课文，师质疑:台湾小朋友为什么要来北京看雪呢？我们一起去课文中看看吧！【设计意图：逐步导入，让学生在不经意中走入课堂新知。】二、理解课文、适时拓展（15分钟）（一）教师出示阅读提示和阅读要求。　　（二）学生自由读课文，理解课文内容，学生边读边想，解答问题。（三）检查阅读情况。（自由发言）（四）分组汇报答案

7、，总结本课内容。　（五）有感情的朗读课文。【设计意图：让学生带着问题自主阅读，对养成良好的阅读方法有好处；分组讨论能激发学生学习兴趣，又能体会团体精神。】三、拓展阅读，读后交流（10分钟）同学们，学了这篇课文，我们已经知道了台湾小朋友看不到雪又非常想看雪的心情，希望台湾早日回到祖国的怀抱，我们就可以一起看美丽的雪景了。让我们一起去资料城中看看，还有哪些关于雪和台湾的故事呢？-4-（一）挑一两篇你最喜欢的短文先读。 （二）边读边画出你最喜欢的句子，交流自己的看法。【设计意图：多读可开阔学生的视野，积累好词好句，为以后的写作打好基础。】四、确定主题、练习写作（10分钟

8、）今天学了