12.看雪教学设计　

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1、12.看雪教学目标1.认识10个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。2.丫解课文

2、A)容，体会文屮老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。3.分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。4.体会作者盼望祖W统一的愿望。教学重点/难点【教学童&】1.能正确读写本课的生字。2.了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。3.初步了解课文，通过人物的对话进行描写的方法。【教学难点】1.了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。2.懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。教学过程第一课时一、激情引趣，导入新课。1.同学们，你们

3、知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？(结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等)2.教师出示屮国地阁，让学生指一指台湾省的位置。3.揭示学习容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。二、学习本课生字和词语：1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2.同桌之间开展相互间的学习：(1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。(2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。(3)学习完毕，同桌相互评议学习情况3.教师检查学生自

4、学情况：(1)教师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，开火车读)在读生字的过程中，对读得不准确的地方及吋提醒。(最好让学生发现问题，培养听的能力)(2)看投影，读词语，先让学生自己练习读，再指名读：台湾省商店洁白惊奇情景打雪仗银装堆雪人(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)(4)理解词意：(结合学生提山的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查)(5)书写指导：三、读课文，看插阁，初步理解课文内容。1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2.同桌之间进行互查。3.与小组成员一起看插图，说画面的意思，理解课文内容，而后练读书。4.教师检查学生

5、读书情况：指名读书，大家进行评价。读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。（台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。）四、复习旧知1.教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。2.自由读生字、词，记忆词语。第二课时五、朗读感悟，细读课文（一）学习1、2自然段。1.教师指读学生朗读课文1、2自然段。2.教师呈现PPT资源，让学生了解台湾的地理位罝，明白台湾很难看到雪的原因。3.教师出示课文插图，让学生看图观察讨论：图上的小朋友在干什么？说些什么？想些什么？鼓励学生大脶说。4.教师请学生

6、练习读第二自然段。引导学生体会台湾孩子对雪的向往和喜爱。六、朗读课文3-11自然段1、师：默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读儿遍。（1）指名读小朋友说的的句子，读完贴出叫个问句。您看见过真的雪吗？您是在哪儿见过的？北京离这儿很远吧？什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？（2）怎么把这叫个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。2.创境朗读。（1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，随机指导朗读。大家一起问老师吧。（老师微笑点头）（2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的

7、提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？（问问想好的孩子）你现在心理怎么想的？再指名读，你又是怎么想的？带着各自的想法再读这句话。学生齐读，老师回答并指地阁。（3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？①师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处•一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！②想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。③喜欢第9自然段第一句的同学，谁来读读？指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。边读边想象看到的雪景就能读得更好了。师：大家读得这么好，告诉你们一个小

8、秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去找找。找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？师：谁上来指一指，说一说。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。师：喜欢这句话的同学站起來读，边读边做动作。飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。①第9自然段第2句，谁来读？指名读，看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。师：你是怎样堆雪人，打雪仗的？再练习。指名读。之后把第9自然段连起