《骑在白鹅的背上（一）》（长春）

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1、长春出版社语文五年级（上册）畅言教育《骑在白鹅的背上（一）》教学设计◆教材分析◆教学目标《骑在白鹅的背上（一）》选自瑞典女作家拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅旅行记》中的第二章。本文写了一个小男孩尼尔斯变成“小人”后初次骑在白鹅的背上的历险经历。他由“恐惧”到“逐渐克服恐惧”，真实地再现了历险时心态微妙的变化。那只白鹅马丁的性格也比较鲜明，他的“倔强”和“态度坚决”给读者留下了深刻的印象。 【知识与能力目标】正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】通过朗读，体会马丁和尼尔斯的不同形象。【情感态度价值观目标】体会故

2、事中蕴涵的道理。◆教学重难点◆【教学重点】透过语言文字感受马丁和尼尔斯的不同形象。【教学难点】体会故事中蕴涵的道理。[来源:学科网ZXXK]用心用情服务教育长春出版社语文五年级（上册）畅言教育◆课前准备◆多媒体课件及图片。◆教学过程一、情景导入，激发兴趣。1.你知道什么是童话吗？用自己的话说一说。[来源:Zxxk.Com]（童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往做拟人化的描写，能适应同学们的接受能力。）2.你知道有哪

3、些童话故事吗？3.今天我们一起来走进一篇童话《骑在白鹅的背上（一）》。4.你能用自己的话说说，白鹅给你留下了什么印象？作者介绍：塞尔玛.拉格洛芙（1858--1940），瑞典女作家。生于瑞典西部的一个陆军中尉家庭。长大后，她在一座小城当了十年的中学地理教师。任教期间，开始了文学创作。文学成就：1909年诺贝尔文学奖获得者，她是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一奖项的女性。主要作品：《古斯泰.贝林的故事》《尼尔斯骑鹅旅行记》等二、初读课文，了解课文大意。课前预习反馈：1、汇报画出《骑在白鹅的背

4、上》中的反问句。2、“不能像我们一样飞，那还不如坐在家里好。”请你用“….那还不如….”写一个句子。3、汇报在自己的预习本上写出的几个“愈”字叠用（愈来愈轻）的词语。三、快速默读课文。1、尼尔斯和白鹅马丁给你留下了怎样的印象？恐惧的尼尔斯和倔强的马丁尼尔斯由“恐惧”到“逐渐克服恐惧”，再到“安慰、鼓励马丁”；白鹅马丁由“倔强”到“态度坚决”。2、找出能够体现尼尔斯恐惧的语句？用心用情服务教育长春出版社语文五年级（上册）畅言教育“他缩着头，缩着身子，把整个身体贴在公鹅马丁的脖子上。牢牢地的抓住了鹅毛，眼睛也吓得紧

5、紧地闭起来了。”动作描写“我立刻就要掉下去了，立刻要掉下去了！”语言描写3、找出能够体现尼尔斯逐渐克服恐惧的句子？最后，他鼓足了勇气，微微睁开了眼睛。联系上文的：眼睛也吓得紧紧地闭起来了四、整体感知课文1.请同学们把书翻到42页，自己默读第一部分，用自己的话说说，这部分主要写了一件什么事。（主要写了尼尔斯这个小矮人坐着马丁这只大鹅在天空中飞翔，尼尔斯紧追一群野鹅，马丁有些害怕了。）2.我们再走入文中，看看哪些地方能体现出尼尔斯是一个小矮人。（大风扯着他的头发，在他的耳朵旁边吼叫着、呼啸着。尼尔斯骑在白鹅的背上。

6、）3.大家再来读一读第2自然段，你能感受到什么？（感受到尼尔斯非常害怕）他害怕什么？（害怕掉下来）从哪些词语中感受到的？（缩着、贴在、牢牢地、紧紧地）4.同学们体会得很好，走近了尼尔斯，我们来读一读。（学生读，读后进行评价）5.当尼尔斯终于鼓足勇气睁开双眼的时候，他看到了什么？（学生读第5自然段）你感受到了什么？（他们已经飞得很高了，马上就要碰到了云彩。还感受到了那片土地的秀丽）大家再来读一读。6.他们为什么要飞得这么高啊？（因为马丁正在追赶那群白鹅，他不想落后。）他飞得这么高，尼尔斯有什么表现呢？大家仔细读一

7、读。（他大喊飞够了，够了，我们快回家吧！）你体会到了什么？（尼尔斯很紧张）谁来读一读，把你体会到的读出来。7.听到了尼尔斯的话，马丁有什么反应？（它很生气，并威胁尼尔斯）谁能来读一读？（学生读后进行评价）8.同学们再来默读第二部分，用几句话来说说主要内容。（主要写了野鹅与马丁展开了激烈的比拼，野鹅们想甩掉马丁，它们觉得马丁不可能追上它。）9.在你的印象中家鹅有什么特点？（家鹅经常在陆地生活，有主人为它们喂食物，由于经常不飞翔，所以它的飞翔技术不会很好。）10.而这只家鹅呢？给我们留下了什么印象？（它一直跟着野鹅

8、飞了整整一天，好像一用心用情服务教育长春出版社语文五年级（上册）畅言教育生一世就是在飞翔中度过的。）11.大家读这句话。（一会儿落在后面，一会儿突然冲到前面，一会儿好像落到坑里去一般，一会儿又突然向上冲去。）品一品，看看你感受到了什么？（白鹅很努力去飞翔，很费力。）这句话运用什么修辞方法？（排比的修辞方法）12.看到这只白鹅这样跟着它们，野鹅们怎样说的？（学习它们的对话）透过这个对话你