《骑在白鹅的背上（二）》课件

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1、骑在白鹅的背上（二）教学目标1.认识9个生字，会写11个字。2.快速默读课文，概括故事大意。3.能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。5.培养学生读《尼尔斯骑鹅旅行记》的兴趣，并鼓励学生读整本的原著。骑在白鹅的背上（二）第一课时导入说说上节课学到的童话内容，你感受到了什么？这则童话还没有结束，今天老师带领大家继续走进童话故事《骑在白鹅的背上（二）》。简介作者拉格洛芙（1858～1940）是瑞典的优秀女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖金。拉格洛芙生于瑞典西部的一个陆军中尉

2、家中。她从小喜欢听祖母讲故事，喜欢读书，立志要当一个作家。长大后，她在一座小城当了十年中学的地理教师。在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。《尼尔斯骑鹅旅行记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，它是根据瑞典教育部的要求，作为一部学校地理教育读物而写的，不料它在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典，现在有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。由于其文学贡献，从1991年开始，她的肖像出现在瑞典货币20克朗钞票上。学习目标1.我能认识9个生字，会写11个汉字。2.我能正确、流利地朗读

3、课文。3.我能快速默读课文，概括故事大意。课前预习反馈：1、汇报画出《骑在白鹅的背上二》中的反问句，并改写成陈述句。2、汇报用下面的词语写一句话：振作、胆怯、规规矩矩、支支吾吾。3、汇报在自己的预习本上写出几个AABB式（严严实实）的词语。自学指导一1、轻声读一遍课文。用笔画出读不通顺之处，再读三遍。2、识记课后生字，口头组词，然后同桌互读。（5分钟后测试，比谁的生字认得准，课文读得正确、流利。）自学指导二同桌间互考会认字和会写字：先读字，再组词，发现错误及时纠正并教读两遍。（时间为3分钟）读字读字组词啄遭多音字调结强薄宿重点强调（1）本课要求认识的11个生字中，“

4、膜”是圆唇音；“搓”是平舌音，“溜、嫉”等字的读音也要指导学生读准确。（2）本课要求会写的9个字中，“浊、振、啄”是翘舌音；“遭”是平舌音；“矩”是三声易读错。“喂”右边下部分不要加撇；“啄”右边不要少点，这些字要注意指导。（3）开火车读生字词，并巩固。课堂积累1、读一读，写一写，用下划线的词语说一句话。融化振作吮吸滋味规规矩矩血统遭遇容纳胆怯支支吾吾自学指导三快速默读课文，并思考:课文主要写了什么内容？（3分钟后交流）课文主要内容讲述了马丁和尼尔斯在湖岸上相互照顾，相濡以沫的事。骑在白鹅的背上（二）第二课时导入复习：谁能用自己的语言说说这则寓言讲了一件什么事情？学

5、习目标1.我能通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会尼尔斯和白鹅马丁这两个人物的特点。2.我能复述尼尔斯刚骑在白鹅的背上，二人是如何相濡以沫的。3.我要读一读《尼尔斯骑鹅旅行记》整本的原著。自学指导快速浏览课文：1、尼尔斯和白鹅马丁是如何相濡以沫的？2、课文中的哪一部分给你留下了深刻的印象?(4分钟后交流）刚骑鹅背倔强的马丁相濡以沫3.通读了《尼尔斯骑鹅旅行记》第二章的3节后，请你给文章的三个部分分别加上合适的小标题，并说明理由。1、2、3、拓展延伸文中的阿卡后来能接受尼尔斯的加入吗？尼尔斯在历险中遇到了哪些困难？最后他有没有变回自己？要想知道答案，请你仔细读

6、一读《尼尔斯骑鹅旅行记》。预习任务布置：1、查找资料，了解“待、布、晞、焜、衰、川、徒等词语的意思。2、查找资料，把你你所知道的乐府诗歌，写在预习本上。