《荷叶 母亲》教师导学案

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1、象州县大乐中学七年级上语文学科课堂教学导学案课题：《荷叶母亲》设计人：黄淑姣学习目标1.了解冰心及相关文学常识，扎实掌握“瑞、菡萏、徘徊、欹斜、荫蔽”等重点词语。2.有感情地朗读课文，品味清新、优美的语言，提高审美鉴赏能力，背诵这首散文诗。3.自主学习、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。4.激情投入、全力以赴，培养孩子珍重母爱的情怀。重点难点重点：有感情地朗读课文，品味清新、优美的语言，提高审美鉴赏能力，背诵这首散文诗。难点：自主学习、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。学习方

2、法：自主学习，合作探究。课前导学：学习生字词。蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。瑞：吉祥的。菡萏（hàndàn）：荷花。徘徊（páihuái）：在一个地方来回的走。欹（qī）：倾斜。荫蔽：遮蔽。导入新课：1.放磁带《烛光里的妈妈》激情导入：  2.导语：5母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。生1.“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”生2.“慈母手中线，游子身上衣……生

3、3.世界的一切光荣和骄傲，都来自母亲——高尔基……师：是的，一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天 我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。3.关于冰心冰心(1900~1999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。她1923年于燕京大学文科毕业后赴美留学，1926年获文学硕士学位后回国。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，曾于1921年参加由茅盾、郑振铎

4、等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术主张。冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。自主学习：课文品味： （1）作者重点描写什么？为什么要写九年前与祖父的赏莲？红莲是全文着力描写的重点。课文从自家院子里

5、的莲花写起，重点写雨中的莲花但是在写雨打红莲，荷叶护莲之前，作者先将九年前与祖父的赏莲写出，作平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密的联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？5两朵莲花，二红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。（2）课文中人的情绪变化和花的处境的变化有没有关联？一看红莲，心情烦闷。环境：繁杂的雨声 浓阴的天。白莲的凋谢，恰是自己心境的刻画。

6、“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。红莲由菡萏到盛开，观察细腻。主人公红莲首次登场。二看红莲，心情不适意，徘徊。环境：雷声作了 雨越下越大 。红莲左右欹斜，无依无靠。三看红莲：    母亲旁边—— 一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！    雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。    我心中深深地受了感动——    母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天

7、空下的荫蔽？ 合作探究：1.分析作者几次看莲的环境和心情？   由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护，联想丰富。文升华主题。主题。 2.讨论：（1）文章运用的主要表现手法是什么？借物喻人，托物抒情。5（2）请用最直观的方法表示“我”的心情变化。烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了——受了感动（3）摘取一个词语概括荷叶母亲的形象。勇敢慈怜。（4）最后一段在内容上有什么作用？升华主题。（5）文章写“雨打红莲，荷叶护送”运用了描写的表达方式；写我的感动则采用了抒情、议论的表达方式。（6）结合全文内容，以“母亲啊！你是荷

8、叶，我是红莲”开头，写两句话，与最后一段构成排比。3.找出文章的主旨句，并加于品味母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?赏析：“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。简