伯牙 教学设计

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1、《伯牙绝弦》教学设计管头中心校郑红梅教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、借助注释读懂课文；感受俞伯牙和钟子期之间的感情。3、了解文言文的特点，感受祖国文化。教学重点：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文，积累中华经典诗文。2、读懂课文，感受俞伯牙和钟子期之间的感情。教学难点：读懂课文，感受俞伯牙和钟子期之间的感情。教学准备：PPT；古筝曲《高山流水》。教学过程：一、创设情景，揭示课题1、播放古筝曲《高山流水》片断：这首古筝曲是不是动人心弦？关于这首乐曲的创作，有一个传说，这就是我们今天要学习的课文。2、出事课题：伯牙绝弦。（强调“弦”的读音）3、现在我们就来了

2、解这个动人的故事。二、总结学法，自主学习1、这是一篇比较浅显的文言文，我们回想一下，应该怎样学习文言文？（课件出示：把字音读准确，把课文读通顺；借助注释，一句一句地读，想一想每一句话的意思；读懂整篇课文的意思；弄不懂的词句和同学讨论，或问老师。2、学生自读自悟；同桌小组研讨，教师巡视指导。三、交流汇报，重点点拨1、学生汇报读课文情况，师生共同正音。必要时老师范读，指导如何隔词断句。2、学生汇报句子理解的意思，全班讨论，教师点拨；3、在了解句子的基础上，说说课文大意。四、体会文章中心1、琴师伯牙弹琴时，樵夫钟子期有何表现？（伯牙所念，钟子期必得之。）仿写练习。2、俞伯牙钟子

3、期能够互相欣赏，甚至于钟子期死后伯牙“乃破琴绝弦，终身不复鼓”。（因为他们都视对方为知己，伯牙更是把对方看作倾诉心声的知音）3、结合“资料袋”谈谈体会。五、讲课文故事1、指读课文，回顾课文所讲故事。2、学生自己练习讲故事3、评议：讲得是否语言通顺连贯，情节是否生动，故事有没有讲清楚。六、感情朗读，积累背诵指名有感情的配乐朗读课文，背诵课文。