《社戏》（1）教案

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1、横山县第二中学语文教案七年级（下）册第四单元第16课第1课时备课教师：杨子良课题社戏教学目标知识与能力1.理解、积累“惮、踱、棹、回省、行辈、撺掇、踊跃”等词语。2揣摩、品味文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确性。3.理解景物描写对表达中心的作用，会根据文章的中心安排详略。过程与方法1.熟读课文，理清文章的结构。2抓住关键词语理解句子的含义，幷从整体感悟中理解本文的思想感情。情感态度与价值观体会作者对美好童年生活的回忆和眷恋之情，认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。教学重点1.体会作者如何抓住景物特点，融情入景的。2.理解作者对劳动人民的深厚感情。教学难点

2、理解主题与材料、写景与抒情的关系。教学方法1.诵读法2.点拨与探究相结合。教学准备录音机、课文示范朗读磁带。教学过程教学环节教师活动学生活动优化设计导入新课在电视普及的今天，我们能通过电视欣赏到各种文艺表演。但在电影、电视诞生之前，戏剧曾是老百姓能够欣赏到的主要文艺形式。同学们也肯定看过戏，大家喜欢吗？现在就让我们一起来欣赏鲁迅童年的一段看戏经历。倾听幷回答老师的话语。教学环节教师活动学生活动优化实际了解作者及写作背景鲁迅（1881—1936），原名周树人，子豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》

3、。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。本文是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴看社戏。课文节选的正是小说的后一部分。学生根据自己课外搜集的有关材料介绍。检查预习篙（gāo）潺（chán）惮（dàn）踱（duó）棹（Zhào）蕴藻（yùnzǎo）行辈（háng）凫水（fú）撺掇（cuānduo）踊跃（yǒng）怠慢（dài）吁气（xū）磕（kē）楫（jí）归省(xǐng)伊（yī）请学生读读加点的字。听读课文，整体感知。教师播放录音带

4、，请学生注意生字、多音字的同时，概括出本文的故事情节。明确：1.“我”受的优待2.戏前波折3.月夜行船4.船头看戏5.月下归航6.“六一公公”送豆学生听读课文，概括故事情节。再读课文合作探究。一默读课文1-9自然段，回答问题：1.平桥村是一个怎样的村庄？这个村庄好不好？作者为什么说“在我是乐土？”【（1）是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满30家，只有一家很小的杂货店。（2）不好。（3）“我”不必念书；“我”得到优待：小朋友们伴“我”游戏，钓到的虾归我吃；这里有有趣的活动：可以钓虾、放牛。】2.看戏前出了什么波折？这部分内容能否删去？为什么？【找不到大船；不能

5、；因为看戏前的风波既表现了乡村少年伙伴的聪明机智，又使文章的故事情节更曲折生动。】学生默读课文回答问题。教学环节教师活动学生活动优化设计研读与赏析。二、学生朗读第10-13段，思考幷回答：1.月夜行船通过哪些所见所闻所嗅所感来烘托“我”的急迫心情的？（所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。……渐望见依稀的赵庄，……还有几点火，……所闻：而且似乎听到歌吹了，……那声音大概是横笛，宛转，悠扬……所嗅：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。……觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。所感：……但我

6、却还以为船慢。……然而又自失起来。……）2.“‘我’的很重的心忽而轻松了，身体似乎也舒展到说不出的大”中，“轻松”和“舒展”表现在了我什么样的心情？（与之前“我”看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。）3.“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”山为什么说“踊跃?（以动写静，突出船行之快。）4.找出小伙伴们开船行船动作的词，这些动词表现了什么？（拨、点、磕、退、上前、架；表现了小伙伴们的驾船技巧的熟练敏捷。）三、朗读课文第14—21段，思考幷回答：1.作者看到的戏好看吗？你从哪些语句看出来的？（不好看；想看的戏

7、看不上，不想看的却唱得没完没了。“……看见大家也都很扫兴”“……双喜他们却就破口喃喃的骂”“……其余的也都打起呵欠来”2、你平时看戏最感兴趣是什么？学生朗读课文，答有关问题。教学环节教师活动学生活动优化设计（学生言之成理即可）四、朗读第22—30段，思考幷回答：1、写月下归航时，主要写了什么？（偷豆、吃豆）2、这是“我”的心情和去看戏时有什么不同？（这时“我”的心情很急，总以为船慢；而此时“我”和小伙伴们偷豆、吃豆，心情无比畅快。）3、“回望戏台再等火光中，却又如出来未到的时候一般，有漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞