《社戏》教案2合1

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1、《社戏》教案1    学习目标：  1、训练朗读和背诵  2、品位景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。  3、小说的三要素：人物、环境、情节  教学重难点：  景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。  教学过程：  一、导入新课：  童年：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在呵/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩

2、。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。这从我们今天要学的鲁迅的小说〈社戏〉中可以看出来。（板书课题）  二、了解作者：  鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。散文集《朝花夕拾》。  三、学生朗读课文：  1、了解课文内容。  2、画记并解决自己难以读准、难以了解的字词。  3、标出自己最欣赏的词、句、段。  4、理请文章结构，体味

3、文章的思想感情。  5、文章的线索是什么？根据线索划分段落。  线索：看社戏  （1）看戏前（1--3）--（2）看戏中（4--30）--看戏后（31--40）  四、略读第一部分，明确这一部分的重要性。  1、请三名同学朗读这一部分。  2、第一部分有一个词即写出了平桥村在"我"心目中的地位，又写出了"我"对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。（"乐土"）  3、"乐"的具体表现有哪些？  方法：班上集体讨论，教师归纳。  （1）"我"是公共的客，可以得到优待  （2）可以不念〈诗经〉只类难懂的书  （3

4、）可以钓虾、放牛等  4、这一部分与看社戏有什么关系？  提示：小说三要素（人物、环境、情节）  这一部分写"我"随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些"趣事"，为下文详写"看戏"中的趣事作铺垫。  五、小结：（略）  六、作业：  1、朗读课文，体味文章的思想感情。  2、把文中没掌握的字词带拼音写一遍。  第二课时  一、回顾上节课所学的内容（略）  二、学习课文第二部分。  1、看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？  明确：三次波折，三次转机。  2、请一名同学读第10自然

5、段，其他同学圈出描写少年朋友们开船动作的词语，并体味其运用之妙。  明确：（略）  3、结合课后练习，学习"夏夜行船"段，引导学生揣摩情景交融的描写方法（见教参）  4、请同学默读课文"船头看戏"的段落，思考在作者笔下，"我"所要急切看到的戏好看吗？为什么？  明确：不好看。  （1）想看-----------------  （2）想看----------------  （3）最怕看---------------  5、既然戏不好看，大家都一致赞成回去。请同学们齐读"月下归船"的段落。  明确：月下归航写了小

6、伙伴们去"偷"罗汉豆的趣事。去时"我"的心情很激迫，总"以为船慢"，而此时"我"和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。  6、孩子们偷豆时，有一句人物语言很能表现人物性格特征，请同学们找出来，并思考表现了什么性格特征。  明确：阿发，"偷我们的罢，我们的大的多呢。"这句话足以表现出这群农家孩子们热情好客、淳朴善良、天真活泼的性格特征。  三、学习课文第三部分。  1、文章最后部分是写社戏的余波，其中"六一公公送豆"的情节在文中起什么作用？  明确：孩子们"偷"了六一公公的豆，第二天他"不料竟非常感激起来"，并又送

7、上一大碗罗汉豆。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明"我"之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱。深化主题。  2、讨论文章最后一句话。删去可不可以？为什么？  提示：（1）戏并不好看，豆也很普通，为什么"我"却有这种感觉？  （2）同学们读这篇小说有什么感受？  （4）文中最后一句话充满着一种怎样的情愫？-  四、布置作业：  1、做课后练习第二题。  2、习作：《童年趣事》。  板书设计：《社戏》教案2我的解读：童年——对每个成人来说，都永远无法重现地消逝了，而人们对永远失落和不可重

8、复的岁月总会去追寻出它的美感来，再用感情镀上金色的光泽。（从《社戏》和朝花夕拾）谈起）百草园不过是一些野草，却是我儿时的乐园，平桥村同样是一个偏僻、很小的乡村却是我的乐土。一向给人以深沉严肃的鲁迅的内心竟也有一方亲切、纯真的天地，以直接指斥现实为主要内容的《呐喊》，竟有这样一幅宁静，优美的画卷。浓浓的乡土气息，淳厚的人情扑面而来，以儿童的眼光表现的童趣更令人回味。重点：感知本文的人情美、风情美和富有