1社戏教案表格式

《1社戏教案表格式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题社戏课时2课型新授教学目标1．学习景物描写，并把握其作用2．分析人物形象，分析人物描写的作用3.理解小说主题教学策略与方法朗读法、讨论法、探究法教具准备多媒体教学环节师生双边活动教学过程学生活动1.作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。2.小说的主要情节●随母归省小住平桥村   ●钓虾放牛的乡间生

2、活●看社戏前的波折 ●夜航去看社戏途中●赵庄看社戏●看社戏后归航偷豆  ●六一公公送豆3.文章结构：XkB1.com一（1-4）简单介绍了平桥村、伙伴、趣事和心愿。作用：为下文交待了故事背景。二(5-30)详细写了看社戏的整个过程。三（31-39）六一公公夸奖“我”，并且送“我”母亲罗汉豆四（40）“我”称赞那天晚上的好豆和好戏。4.“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？春末夏初“消夏”  “扫墓完毕之后” “罗汉豆成熟” “两岸的豆麦”5.为什么说平桥村是“我”乐土？l         得到优待，免念“秩

3、秩斯干幽幽南山”l         许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，学生交流所收集的背景资料学生试一试概括课文主要情节学生学习小组进行合作讨论l         钓虾，放牛；                                                          l         没有封建礼教的约束，人人平等6.精读：  第二部分（5—30）白天想戏①“我”的心理：非常着急，心里总惦记着社戏。②写作方法及作用：欲扬先抑，先写看不成戏而心里着急，从而更加突出后来能看戏时的喜悦。朋友帮助新课

4、标第一网双喜的特点：聪明，热心，心细7.月下行船（10-13）①大声朗读：注意体会“我”此时的感受。②我上船时的心情：轻松、愉快（与前文的着急心理形成对比）。③出发时的划船动作及作用：拔、点开、磕、退后、出、架起，这样突出了他们划船技术熟练④多角度描写“我”的见闻感受：嗅觉 清香触觉 扑面吹来视觉 朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火听觉 歌吹想象 戏台、渔火l   这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。l    写出了小朋友行船之快。l   烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心

5、情。l   抒发了作者热爱农村的感情8.船上看戏（14－21）①看戏内容：铁头老生→ 小旦→小生→ 小丑→ 老旦②看戏心理：孩子们不喜欢听唱的戏，喜欢看动作的、好玩的戏。所以，心里有些失望。③思考：（此题，可以先看完中心再回答）既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说是好戏，并且还要以社戏为题呢？小说中心是对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。作者表现这个中心，正是通过社戏一步步展开的。单纯的戏虽然不好看，但是伙伴们的美好心灵，农村人与人之间的纯真关系，令人难以忘记。而且，这在“我”看来却是最为重要的。

6、因此，结尾说那是好戏，并且以此为题。9.月下归航（22－30）wWw.xKb1.coM①品味22段中的相关词语：回望、缥缈、罩。②你怎么看待“偷豆”的是与非？A “偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情,B “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心,学习小组代表进行展学，其它成员或者小组补充或者评价大声朗读：注意体会“我”此时的感受。学生学习小组进行合作讨论学习小组代表进行展学，其它成员或者小组补充或者评价品味22段中的相关词语C“偷”反映了小朋友们周到天真的天性.D －－偷出了情趣，偷出了欢乐。10.戏并不好看，豆也很普通，

7、为什么文章结尾却写道：“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了？”那夜似的好豆  那夜似的好戏↓是童年那段天真烂漫自由有趣的生活的标志↓说明甜蜜的童年回忆，一直珍藏在作者的心里↓表达了对美好生活的向往之情11.人物分析：双喜：聪明能干、热情爽直、有组织才能和号召力、小领袖、善解人意、办事果断。阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼六一公公：善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣桂生：机灵勤快12.中心总结：本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀

8、念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。XkB1.com13.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。” —欧阳修               迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之于戏也。学生讨论人物形象并结合相关课文句子分析学生展示，在教师的指导下明确人物形象并做笔记教学反思