there is a big bed

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1、Unit5Thereisabigbed本次作业的主要知识点:Therebe句型的单数形式所在省级工作坊名称2015山东山东小学英语工作坊所在小组名称15山东小英12组学生前测重难点Therebe句型的单数形式的实际应用重难点前提学生应扎实掌握名词的单复数和定冠词。前测题通过操作动画考察学生的单数名词表达。What'sinthebedroom?AAn...结果分析大部分学生都能准确表达出物品的单数形式。内容与重难点分析重点分析Therebe句型在整个PEP教材体系中，五上五单元首次涉及。之前的教材中基本

2、没有出现。学生掌握此句型兼具应试能力和日常表达能力双重目标。There be句型表示某处存在某物或某人。 具体结构大致可分为(1) There is +单数可数名词/不可数名词+ 地点状语.        (2) There are +复数名词+地点状语.          难点分析需要注意的是there是引导词，在句中不充当任何成分，翻译时也不需要译出。句子的主语是某人或某物也就是Be动词后面的名词，谓语动词be要与主语（某人或某物）的数保持一致。当主语是两个或两个以上的名词时，谓语动词要与跟它最近的

3、那个名词一致，也就是就近原则。教学目标设定能够掌握重点句型：Thereisaan…并能在情境中应用描述某处有某物；具体要求可定义为运用Thereisaan…句型描述自己的房间，并与他人进行交流。教学过程设计课前活动1.Playagame.Stand,sayanddotogether正式上课之前，让学生在轻松的小游戏中，复习方位词in,on,under,near,又放松心情2.分组奖励机制说明。学生分成四组，说明奖品赢得条件及每组必备物品。Step1Preparation1.Guess!Whatisi

4、nmybedroom?通过猜老师房间摆设的小活动回顾已知单词，调动学生的积极性，并初步感知Thereis…句型。待学生充分感知之后呈现Thereisa...板书并教授。2.卧室的桌子上摆着一张照片，引出photo。过程中渗透字母o的发音，自然拼读photo，练习拼读moto。在重点句型的支撑下出示不同照片引导学生有意义的操练photo。3.整体展示出卧室，提问How’smybedroom?引导学生体会感受nice。给学生一个情感准备，为下文做铺垫。Step2Presentation1.Let’stryL

5、istenandtickT:Myroomisnice.WhataboutZhangPeng’sroom?引出张鹏的房间。Sarah和Mike正在张鹏的房间里说话。听他们的对话，完成Let’stry.引导学生听前注意关键词computerorTV.听后播放答案所在句确认答案。引导学生掌握看图抓关键信息的能力。2.ListenandchooseT:WeknowthereisacomputerinZhangPeng’sroom.在黑板上贴电脑图片。Someofthefollowingsareinhisroom

6、,too.WhatelseisinZhangPeng’sroom?Listenandchoose.通过提供图片的听力题，帮助学生从整体把握课文。3.和学生一起核对答案的同时进行课文重点句型的学习和拓展。Eg:如果学生先答出desk,可说出Thereisadesk.同时在板上贴书桌图片。如果学生先答出bed.由bed引出Thereisabed.课件呈现大床和小床的大小对比引导学生说出Thereisabigbed.在黑板上贴一个代表房间的框引出位置Thereisabigbedintheroom.如果学生先答

7、photo。由photo引出Thereisaphoto.黑白照片和彩色照片的对比引出Thereisanicephoto.在黑板上贴照片图片，课件呈现照片飞挂到墙上引出Thereisanicephotoonthewall.用循序渐进的方式引导出重点句并自然过渡到进行位置方面的拓展，使学生易于接受，便于掌握。4.SingtimeT:Ithinkit’stimeforustosingasongtohavearest!和学生一起唱融入重点句的歌Intheroom,intheroom.Thereisabigbed

8、.Intheroom,intheroom.Thereisanicephoto.Intheroom,intheroom.Thereisacomputer.Computer!Computer!Where’sthecomputer?期间用动作提示。最后歌词唱出Whereisthecomputer?引出下一个问题设置。5.Whereisthecomputer?快速浏览对话找到答案。情感教育一Don’tplaycomputerfortoomuchti