unit 5 there is a big bed

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1、Unit5Thereisabigbed.（Period1）教学设计小学英语（PEP）五年级上册一、教材分析本课时的主要内容是对话课，涉及Let’stry和Let’stalk两个部分。Let’stry部分为学生创设情景，将学生原有知识结构与本单元核心句型进行有机结合，首次出现“Therebe句型”。本活动的教学目标是学生能够借助图片和文中提示听懂对话，抓住关键信息，提高听的能力，在听觉上对新句型有所感知，选出正确的答案来完成听力任务。Let’stalk部分的核心句型是Thereisa……教材以Sarah、Mike与ZhangPeng三人在张鹏的卧室里为主线，三人共同参与室内物品的讨论。本部分

2、的教学目标是学生能够在图片与教师的引导下理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调来朗读对话并进行角色扮演；能够在情景中运用句型Thereisa……来描述或介绍事物以及事物所在的位置；能够在语境中正确赞扬他人以及对他人的赞扬做出适当的反应。二、学情分析本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级的学生已经具备一定的英语听说读写的能力，能正确朗读并书写26个英文字母，已经基本了解26个字母以及部分字母组合的发音规律；课堂上能够听懂教师的提问，能够根据图片提示猜测出本课时大致的文本内容，能够运用以前所学的英语知识互相交流，例如：Thisisa……Youarenice.（四年级，学生已经掌握了有关

3、nice的知识点，nice形容人的时候可以表示善良或漂亮，形容东西的时候表示漂亮。）Youlookcool.（你看起来真酷。）除了英语学习能力，五年级的学生也具备一定的绘画能力，本课时的内容以“张鹏的卧室”为主线，因此，我设计了一个课前活动，要求学生“画出自己的卧室”，课堂上让大家选出最优秀的作品，再将优秀的作品用来呈现与巩固句型，使教学情境更为真实！三、教学目标（一）语言技能1、能够听说认读单词photo。2、在图片与教师的帮助下，能将对话大意进行复述。3、能够按照正确的意群及语音语调来朗读对话并进行角色扮演。4、能够运用句型Thereisa……描述自己或其他同学绘画的“卧室”。（二）语

4、言知识1、了解单词有重音，句子有重读，并在句型中注意操练。（三）情感态度、学习策略与文化意识1、乐于感知并积极尝试使用句型进行室内物品描述，表达中不怕出错误。2、对所学内容能够主动复习和归纳。3、能够对他人的赞扬做出适当的反应。四、教学重难点（一）教学重点1、能够在图片与老师的帮助下理解photo的含义，并正确发音。2、能在情境中理解主要句型“Thereisa……”的含义。3、能够运用句型描述自己或他人的卧室物品。4、能够用句型来描述或介绍物品所在的位置。（二）教学难点正确理解“Thereis”的含义与在句中的位置。五、教具：录音机、本课时录音带、卡片六、教学步骤1、热身（问候与评画）⑴G

5、reeting.（互相问候）⑵Choosethebestpictures.（师生共同评选学生课前完成有关“卧室”的绘画作品，教师表扬作品优秀的学生，促进学生的学习积极性。）2、呈现新课⑴Let’stry①Lookanddescribe.（要求学生看图与描述图片内容，再阅读听力提示）Thisisacomputer./ThisisaTV.SarahandMikeareinZhangPeng’sbedroom.Whatisintheroom?AcomputeroraTV?②Listentothetapeandfindouttheanswer.（听录音，找答案）③引出句型“Thereisacomp

6、uterinZhangPeng’sbedroom.”【设计意图】引导学生感知并理解新句型“Thereis……”⑵Askandanswer.(教师提问，学生回答，尝试运用句型，描述其中一幅来源于学生的绘画作品)T：WhatisinYating’sbedroom?（引导学生使用句型来回答问题）Ss：Thereisabed.T:Yes，thereisabigbed.(说罢，手指着卧室里的其他物品，继续引导学生使用句型Thereisa……描述学生绘画的卧室。)Ss:Thereisa……教师面对该作品的主人，夸奖学生。T:Yating,yourroomisreallynice.(引导其他学生赞扬Ya

7、ting的作品)T:Yating,当同学夸奖你或者你的作品的时候，你应该怎样回答呢？【设计意图】绘画作品来源于学生，未知的作品内容会增加学生的新鲜感以及参与活动的积极性，并且能够自然引出本课时的重点句型。⑶Let’stalk.①LookanddescribeZhangPeng’sbedroom.（看与描述张鹏的卧室）T:OK！ThisisYating’sbedroom.Nowlet’shavealookatZhangPe