《灿烂的宋元文化（一）》教案05

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1、第13课灿烂的宋元文化（一）【教学目标】一、知识与能力1．知识：掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，了解科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。2．能力：通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的能力以及概括、归纳的能力。二、过程与方法1．通过研讨比较分析雕版

2、印刷术和活字印刷术的区别，体会活字印刷术的创新性，认识此项发明对中国和世界的贡献。2．通过阅读了解指南针的发明、改进、应用、传播情况，认识指南针对中国及欧洲航海业的促进作用。3．回忆已学有关火药的知识，了解火药、火器的改进，应用情况，及其对中国作战技术的影响，对欧洲社会的巨大的震动。4．利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。5．通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。三、情感态度与价值观1．通过学习宋元时期的科学技术，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到中华

3、民族对人类文明的巨大贡献，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。2．通过沈括、郭守敬等人的科技成就，说明这一时期我国的科学技术处于世界领先地位，激发学生热爱祖国的思想情感，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。【重点难点】重点：活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播。难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。【教学方法】讲授、阅读指导法、提问启发式、小组合作探究法。【课时安排】一课时【教学过程】导入新课：多媒体演示：15世纪世界航

4、海史上有两大壮举，其中之一就是新航路的开辟。15世纪末，欧洲国家进行了大规模的远洋航行，1497年～1498年葡萄牙人达·伽马开辟了从欧洲通往印度的新航路，1492年意大利人哥伦布开辟了从欧洲通往美洲的新航路，1519年～522年葡萄牙人麦哲伦完成了穿越大西洋、太平洋、印度洋回到欧洲的环球航行。请同学们思考以下问题：这些航海家在茫茫大海中航行会不会迷失方向？（不会）为什么？（因为装上了指南针）；指南针是哪国人民发明的？（中国）指南针是我国人民在什么时候发明并应用到航海的？又是在什么时候传到欧洲的？

5、”由此导入新课。  中国的四大发明指的是什么？造纸术、印刷术、指南针、火药【出示材料】材料一宋太祖时，由官方主持刻印《大藏经》，耗时12年，雕版13万块，印刷完毕，雕版一直堆放在房间里。材料二当时一个刻工一天只能刻四五十个字，一本六万字的书需要三四年才能刻完。想一想：雕版印刷的发明应用？雕版印刷的缺欠和不便之处？优点：方便印刷；缺点：制作雕版麻烦，错了不易改正一、活字印刷术的发明【出示材料】活字印刷术想想看，雕版印刷和活字印刷有什么不同？为什么说活字印刷“既经济，又省时”？从中我们可以得到什么启示

6、？教师引导学生观察教材中毕升的画像，阅读小字部分，了解活字印刷术的发明，简要归纳出活字印刷中的四道工序：刻制单字、排版、印刷、拆版。建议把课文70页“动动手”的活动在此时进行，既可以亲身感受活字印刷的过程，又可以体验发明创造的艰辛，并有助于理解学习的内容。学生根据课件提示尝试自制活字印刷的过程，然后分组讨论研究对比雕版印刷和活字印刷的不同，得出答案。雕版印刷的缺点：费工、费时、雕好的版片需精心存放，占大量房舍，发现错别字需整版重新雕刻，这些缺点促成了印刷术的改进，所以说活字印刷术的发明是历史的需要

7、。活字印刷的优点：突出两个“变”字—变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。后来活字印刷术又有什么发展？王桢还有什么贡献？今天的印刷业又有了什么新发展？指导学生观察插图，进一步了解活字印刷术在以后的不断改进和发展的状况。并引导学生联想到今天，印刷业已告别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代。 学生回答：木活字、套色印刷以及王祯发明的转轮排字盘等；今天，印刷业已告别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代。学生在自学的基础上，掌握雕版印刷术和活字印刷术等基础知识。4、请同学们概括活字印刷术

8、发明和推广的情况。学生回答：毕昇发明的活字印刷传播极广，对传播知识和促进世界文明发展起到了重大作用。学生自由发言，各抒己见。…… 5、想一想，印刷术在技术上的不断改进带给我们什么启示？二、指南针和火药的应用1、世界上最早的指示方向的仪器是什么？是什么时候出现的？学生在自学的基础上回答：战国时期我国的司南是世界上最早的指南仪器。教师引导学生阅读课文68页第一段并回答。2、司南是由哪两部分组成的?是根据什么原理制成的?它有哪些缺点？多媒体演示司南模型引导学生思考，培养学生观察、识图的能