灿烂的宋元文化(一)[教案][人教版]

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1、第13课灿烂的宋元文化（一）教学设计者：周永才教学目标1、知识与能力（1）知识目标：掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，了解科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。（2）能力目标：通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的能力以及概括、归纳的能力。2、过程与方法（1）通过研讨比较分析雕版印刷术和活字印刷术的区别，体会活字印刷术的创新性，认识

2、此项发明对中国和世界的贡献。（2）通过阅读了解指南针的发明、改进、应用、传播情况，认识指南针对中国及欧洲航海业的促进作用。（3）回忆已学有关火药的知识，了解火药、火器的改进，应用情况，及其对中国作战技术的影响，对欧洲社会的巨大的震动。3、情感态度与价值观（1）通过学习宋元时期的科学技术，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到中华民族对人类文明的巨大贡献，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。（2）通过沈插、郭守敬等人的科技成就，说明这一时期我国的科学技术处于世界领先地位，激发学生热爱祖国的思想情感，培养学生振兴屮华、赶超世界先进科技

3、的历史责任感。设计思路1、教学重点、难点本课的重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。本课的难点：中国古代四大发明对世界历史的影响。2、教学方法教法：问题教学法、启发式教学法、情景创设法、阅读指导法学法：阅读、讲述、归纳、3、教学准备教师的准备：多媒体课件。学生的准备：复习本单元前面四节课和第一单元第七节、第八节隋唐文化的内容，尝试探究宋元文化繁荣的原因。教学过程教师活动导入新课：多媒体演示：展示《新航路路线图》并出示三个问题，从而此导入新学生活动学生通过课前预习并回预期效果通过问题回答，培养学生探究学习本课课。答问题。知识的热情。讲授新课：一、活字印刷术的发

4、明通过观察学生了解了毕生和活字印刷术1、毕生发明了活字印刷术多媒体展示毕生的画像及简介并播放活字印刷术的相关资料。教师引导学生观察教材中毕升的画像，阅读小字部分，了解活字印刷术的发明，简要归纳出活字印刷屮的四道工序：刻制单字、排版、印刷、拆版。2、想想看，雕版印刷和活字印刷有什么不同？为什么说活字印刷“既经济，又省时”？3、后来活字印刷术又有什么发展？毕生发明的活字印刷术存在一个问题就是排版速度比较慢，那么元朝的王祯是如何改进的呢？今天的印刷业又有了什么新发展？多媒体展示王贞发明的转轮等图片并指导学生观察插图，进一步了解活字印刷术在以后的不断改进和发展的状况。并引导学生联想到今

5、天,印刷业已告别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代。学生观看毕生的画像及活字印刷术的相关资料。学生在掌握雕版印刷和活字印刷的基础上然后分组讨论研究对比雕版印刷和活字印刷的不同，得出答案。雕版印刷的缺点：费工、费吋、雕好的版片需精心存放，占大量房舍，发现错别字需整版重新雕刻，这些缺点促成了印刷术的改进，所以说活字印刷术的发明是历史的需要。活字印刷的优点：突出两个“变”字一变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。学生回答：木活字、套色印刷以及王祯发明的转轮排字盘等；王振发明的转轮极大的提高了排版的速度。今天，印刷业己告别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代°通过两者

6、的对比学生得出了活字印刷的优点，同时培养了学生通过对比来学习历史的能力和总结归纳能力。培养学生发现问题的能力。激发学牛的民族4、活字印刷术使用范围这么广,那么它到底有什么作用呢？口豪感。学生回答：毕昇发明的活字印刷传播极广，对传播知识和促进世界文明发展起到了重大作用学生积极作出选择，并说出自己的答案提高学生参与课堂的积极性。过渡:正是rti于卬刷术的不断进步，今天我们才能坐在教室里享受学习的快乐。学习能够给我们带来快乐，休闲娱乐活动更能给我们为你带来快乐，想必大家都十分喜欢户外运动。但是具备一定的野外生存知识，才能有备无患。二、指南针的应用1、世界上最早的指示方向的仪器是什么？

7、是什么时候出现的？教师引导学生阅读课文68页第一段并冋答。2、司南是由哪两部分组成的?是根据什么原理制成的?它有哪些缺点？多媒体演示司南模型引导学生思考，培养学生观察、识图的能力。3、指南针是何时出现的？有何优势？除用于航海外，还可用于哪些方面？它是怎样传入欧洲的？学生在自学的基础上冋答：战国时期我国的司南是世界上最早的指南仪器。多媒体演示相关材料引导学生思考并回答问题。学牛在观察图片的基础过渡：指南针不仅仅应用于航海事业，而且还应用于战争中。在战争中除了需要指南针外，各种武器是必不可少的。