《灿烂的宋元文化（一）》教案01

《《灿烂的宋元文化（一）》教案01》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第13课灿烂的宋元文化（一）教学目标1、通过本课学习使学生掌握宋元时期科学技术成就的基本状况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，科学家沈括和郭守敬的成就，使学生进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。2、引导学生观察插图、进行想象、分析史料，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，培养其感知历史、想象历史的思维能力；引导学生分析宋元科技高度发展的原因，培养他们对历史问题进行全面、系统思考的初步能力以及概括、归纳的思维能力。3、使学生自觉向古代科学家学习，培养勤于探索、坚持不懈、勇

2、于创新的精神，对学生进行初步的科技史教育，使他们认识到我们的祖先在科技和文化方面居于世界领先地位，中华民族对人类文明的贡献巨大，从而激发出强烈的爱国主义情感和民族自豪感。教学重点活字印刷术的发明、指南针和火药过的应用及向世界的传播教学难点使学生充分认识四大发明对世界历史的影响教学方法讲解法、练习法教学过程导入新课1、复习提问：第二单元的课题是什么？（经济重心的南移和民族关系的发展）2、过渡讲解：这个课题指出了宋元历史的两个突出特点：一是封建经济继续发展。在这个过程中，南方的农业、手工业和商业水平都超过

3、了北方，终于在南宋时完成了经济重心的南移。二是民族政权并立。各族相互间有战争也有和平，和平友好是主流，民族融合程度得到提高，进一步促进了经济文化交流。于是宋元时期以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。一、活字印刷术的发明学生阅读72-73页“导入框”、课文、插图和“动脑筋”内容，根据教师的提问在书上作标注并思考回答：1、宋元时期闻名世界的重大科技成就是哪三项？（活字印刷术的发明，指南针和火药的应用）教师强调概念区别：“发明”指最早发现某种规律或最早制成某种东西，“应用”是把

4、前人或别人“发明”的成果用到实际生活中去。例如，要问印刷术何时发明？答案应该是隋唐。因为隋唐时期就有雕版印刷品了。要问活字印刷术何时发明？答案则不应该是隋唐。因为最早制成活字的毕升是北宋人氏，所以答案应该是北宋（或宋元时期）。2、小字部分介绍毕升制作活字的原料是什么？（黏土）活字印刷先后有哪四道工序？（制作陶字、排版、印刷、拆版）3、对比雕版印刷和活字印刷的不同，你认为有哪些变化？（死字变活字，死板变活版，经济省时）教师举例：宋太祖时，由官方主持刻印《大藏经》，耗时12年、雕版13万块，印完后，堆积如

5、山的雕版派不上用场。假如用的是活字印刷，就可以只刻出需要使用的单字来，通过重新排版，不断印刷。印完这本书，还可以再印别的书。经济又省时。二、指南针和火药的应用学生阅读74页课文、插图和“动脑筋”内容，根据教师的提问在书上作标注并思考回答：1、磁石可以指示南北的特性是什么时候发现的？（战国）那时的指南仪器叫什么？（司南）2、指南针是什么时候发明的？（北宋）开始用于哪个行业？（航海）3、指南针的传播对世界历史产生了什么影响？（南宋时，指南针传入欧洲，为以后欧洲人的航海活动创造了条件。）4、火药是什么人发明

6、的？（我国古代炼丹家）教师说明：炼丹是我国古代制作药物的一种方式。炼丹家把某些药物放在一起进行烧炼，最后的成品形如小圆球，称之“丹”。他们发现，如果把硫磺、硝石等药物与木炭混合烧制时，会产生爆炸现象，所以称之“火药”。5、结合课文“南宋突火枪”、“元代火炮”和导入框“火箭”插图，“动脑筋”：它们和今天的火箭发射原理是否相同？（相同，都是利用燃料燃烧所产生的反作用力，推动火箭射出。）教师指出：造纸术的发明，为人类提供了经济、便利的书写材料，有利于文化的普及和传播；印刷术的出现，加快了文化的传播，改变了只

7、有“上等人”才能读书的状况；指南针应用于航海，为以后的环球航行和发现美洲创造了必要条件，促进了世界贸易的发展；火药的使用，改变了作战方式，帮助资产阶级摧毁封建堡垒，加速了欧洲乃至全世界近代化的进程。三、沈括和郭守敬学生阅读74页小字部分，根据教师的提问在书上作标注并讨论回答：1、沈括生活在什么朝代？（北宋）他的科技成就主要有哪两项？（写《梦溪笔谈》，创制“十二气历”）2、郭守敬生活在什么朝代？（元朝）他的科技成就主要有哪两项？（编成《授时历》，主持开凿通惠河）3、沈括、郭守敬、毕升等科学家有哪些优秀品

8、质值得我们学习？（勤于探索、坚持不懈、勇于创新）巩固小结本课学习了宋元时期的一些科学技术成就，我们的祖先在那时是领先于世界的，然而现在我们国家的科技却落后于许多发达国家，比如说“诺贝尔奖”我们中国大陆还没有人获得过，这是衡量一个国家科技水平的尺度。所以大家更应该认真学习，为祖国的科技事业的发展做出自己的贡献，为此我们大家都任重而道远。