《灿烂的宋元文化（二）》教案05

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1、第14课灿烂的宋元文化(二)[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、绘画及书法成就。2、过程与方法：引导学生充分利用宋元时期的政治、经济、民族关系等方面的相关知识和相关学科的知识，加深对教材的理解。3、态度与价值观目标：通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。[重点和难点]重点：“司马光和《资治通鉴》。难点：本课的难点，是在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。　[教学策略]1．教法选择：直观法、比较分析法

2、、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。2．学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。3．课堂组织形式：分组讨论。4．教具媒体组合应用：多媒体展示。5．课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。[课时]1课时[课型]新授课[教具]《资治通鉴》中的精彩片段做成图片资料等相关多媒体、图片[教学过程]1）复习提问上节内容。2）导入新课：教师可以先给学生出示《中国古代文化发展阶段示意简图》，通过对示意简图的阅读得出结论：中华文明悠久绵长、根深叶茂、硕果累累。由此导入新课。3）讲授新课：1、史学：司马光《资治通鉴》是一部编年体的通史，叙述了从战

3、国到五代1300年的历史（引导学生思考“为什么北宋在人们的脑海中是一个孱弱的王朝，却出现了这样一部通史巨著”，引导学生从政治、经济、文化等多方面、多角度思考。司马光主持编写《资治通鉴》这部史学巨著成功的原因是多方面的。北宋王朝在与少数民族政权长期的冲突中，多数处于劣势。北宋王朝自初期起就出现的冗兵、冗官、冗费问题，严重的土地兼并问题，阶级矛盾的尖锐冲突等现实问题，使北宋的政治家们积极寻找解决问题的方法、途径。于是他们便把目光转向历史，总结历史的经验教训，以为当世统治者的借鉴。这是《资治通鉴》问世的根本原因。）2、文学：Ａ－－唐宋八大家：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩

4、、王安石、柳宗元、韩愈Ｂ－－词：是宋朝文学的主要成就。女词人李清照北宋苏轼《念奴娇.赤壁怀古》《水调歌头.明月几时有》特点：豪迈奔放南宋辛弃疾《破阵子.醉里挑灯看剑》（A：教师应层次清晰地介绍词的特点及其在北宋之前的发展演变。B：应分析词成为宋朝文学的主流，主要原因在于城市经济的繁荣，市民阶层的扩大。）Ｃ－－诗：我国古代作品最多的诗人－－陆游《示儿》Ｄ－－元曲：由元杂剧和散曲组成，关汉卿《窦娥冤》3、绘画：北宋张择端《清明上河图》；元代最著名的画家－－赵孟頫，他的画属于“神品”4、书法：宋四家－－苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄；元代赵孟頫 （教师可以应用多媒体的教学手段，

5、通过大量的图片、拓片、有关《清明上河图》的资料片等，丰富教学内容，给学生以直观的印象。）5、“大江东去，人道是三国周郎赤壁”1）这是哪位文学家的名句？答：是苏轼的名句。2）他词的特点是什么？答：特点是：豪迈奔放3）举出和他词风相似的作家。答：是辛弃疾4）“三国周郎赤壁”指什么事件？答：指208年三国时期周瑜、孙权、刘备联军火烧赤壁。6、“死去元知万事空，但悲不见九州同“1）选自陆游的《示儿》2）表达了作者渴望祖国统一的思想。3）他的诗有9千多首是我国古代作品最多的诗人。4）巩固、小结：5）练习：想想看，在现代人的诗词里，有苏轼、辛弃疾这种豪放风格的吗?你能不能举例说

6、明?6）作业：趣味练习：办历史小画报：任选宋词一首，配画一幅，让学生体会诗中有画、画中有诗的诗情画意，提高学生的鉴赏能力和审美情趣，于无形中加强对学生良好品德、修养的养成教育。板书设计：1、史学：司马光《资治通鉴》是一部编年体的通史，叙述了从战国到五代1300年的历史2、文学：Ａ－－唐宋八大家：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石、柳宗元、韩愈Ｂ－－词：是宋朝文学的主要成就。女词人李清照北宋苏轼《念奴娇.赤壁怀古》《水调歌头.明月几时有》特点：豪迈奔放南宋辛弃疾《破阵子·醉里挑灯看剑》Ｃ－－诗：我国古代作品最多的诗人－－陆游《示儿》Ｄ－－元曲：由元杂剧和散曲组成，

7、关汉卿《窦娥冤》