上课教案__触摸春天

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1、触摸春天教学设计课前小游戏：“假如我是一名盲人”的体验性活动。这位同学动作真敏捷，三步两步就来到了讲台上。一、单元导读：请学生读一读第五单元的导读语，并从中找出本单元的主题。（这节课我们将学习第五单元，请同学们打开课本，自己读一读第五单元的单元导语，想想从中你得到了什么信息。）二、导入新课。1、是啊，生命多么真诚，多么宝贵。这个单元的第一篇课文就是一个关于春天的感人的故事。春天是人们最喜爱的季节。老师今天把它请到了我们课堂上，请同学们认真欣赏。（课件展示）教师作简要讲解。同学们，你们刚才哇哇地在叫什么呀？学生自由发言。（是啊，春天多美好

2、！我们刚刚用眼睛欣赏了春天，可你们知道——触摸春天吗？）（板书）这就是我们这节课要学习的课文，来一齐读课题。2、指导读好课题。引导学生质疑。（读了课题，你有什么疑问吗？）A这个问题有价值，作者一定要回答的，B一下就问道了课文的重点内容，会问！C弄懂了这个问题，也就知道了作者为什么要写这篇文章了。三、初读感知1、刚刚同学们问了很多问题。接下来，请大家带着这些问题认真读课文。注意看清楚自读要求。出示要求。2、学生初读课文，教师巡视指导。四、交流反馈。同学们读书的声音真好听，现在老师来检查一下同学们掌握字词的情况。1、齐读。你发现了什么？（后

3、鼻音）你能将后鼻音读得很标准吗？（指名读）2、再出示全部词语。指名读——男女读3、用词语造句，词语数量递增。4、指名分段朗读课文。（及时纠正读音及指导读好难读的句子）其他同学就当一名合格称职的小听众，再好好想一想课文主要讲了一件什么事？3、交流文章的主要内容。（师指导可根据四要素）刚刚这几位同学抓住了时间、地点、人物、事件这四要素概括课文主要内容，这种办法很好！我们也概括了一下，让我们一齐读！五、学习第4自然段1、唉，作者认为这真是一个奇迹！（板书“奇迹”），什么是奇迹啊？指想象不到的不平凡的事。那么，是谁创造了这个奇迹呢？？（板书：安

4、静）2、请同学们快速默读课文，划出文中描写奇迹的那个句子。1、找到描写奇迹的语句：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！A刚刚这位同学有个词语读得真好，“竟然”！你理解“竟然”的意思吗？你的预习工作做得很好！作者用“竟然”来表示事情太让人感到意外了，所以他情不自禁地说：“这真是一个奇迹”！B你能用你的朗读把这种出乎意料的感觉读出来吗？生有感情地朗读句子。师：你很好地用你的朗读诠释出了作者的惊讶，可是，蝴蝶似乎被你吓跑了！知道为什么吗？看句子。C我们要注意句子中有个词：“悄然”，读准字音，理解词意。（形容寂静无声）。对啊！那

5、这句话该怎么读呀？再来试一试？你真是一点就通！谁能像他这样来读一读？指名读——女生读——齐读2、从你们的朗读中，我听出作者是多么惊讶啊！想要抓住了一只蝴蝶，这确实很难，可是也并不是没有可能。作者也太大惊小怪了吧！生回答。3、你是从哪里知道的？噢！你能联系上下文理解，这真是一种学习的好方法！你还从哪里也知道了？出示：句子。学生齐读句子。你对这句话中那个词比较感兴趣？“神奇的灵性”！你认为神奇的灵性指的是什么？学生自由发言。是啊！正是对春天的热爱，对生命的热爱，（板书：热爱生命）才让安静创造了——奇迹！所以作者情不自禁地说——这真是一个奇迹

6、！4、此时此刻，蝴蝶在安静的手指间扑腾，她的心情如何？（惊讶！）你能读出她的惊讶吗？（激动。）你能带着激动的心情来读一读吗？（高兴）那你带着高兴的语气来读一读吧！读得多好啊！安静虽然看不见，然而却抓住了一只睁着眼睛的蝴蝶。4、海伦凯勒曾经说过：（课件出示）5、假如是你，眼睛看不见了，你会怎么样？然而安静并没有因此自暴自弃，而是更加地珍惜生命，热爱生命；用心感受，用心体会。六、完成作业1、此时此刻，同学们一定有很多话想对这位盲童安静说吧，把你想说的话写在课文旁边。学生说。我想安静听了你的话，一定会开心的。如果我是安静，真想和你成为好朋友。

7、2、今天，我们领略了安静带给我们的奇迹。那她创造的奇迹仅仅只有这一个吗？我们将在本课的第二课时继续发现安静创造的奇迹。3、下面，请同学们拿出课堂作业本，完成第17课的第1、2两题。学生练习，教师巡视指导。