教案 钠的化合物

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1、钠的重要化合物教学设计程晓蓉一、三维教学目标：知识与技能：掌握过氧化钠的化学性质，了解过氧化钠的用途。了解Na2CO3和NaHCO3的物理性质，掌握它们的化学性质。提高化学实验的设计、评价、改进的能力。过程与方法：通过对Na2CO3和NaHCO3分别与盐酸反应的特点进行探究，培养学生控制变量进行对比实验的研究方法。通过实验、讨论、观察等活动，培养学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能的能力和方法。情感、态度与价值观：通过本节知识学习，增强学生的安全意识。通过对泡沫灭火器和干粉灭火器灭火原理的探究，感

2、受化学知识的重要性，增强学习化学的兴趣。通过对Na2O2、Na2CO3、NaHCO3的探究学习，培养学生的科学思维，提高他们的科学素养。二、教学重点Na2O2、Na2CO3、NaHCO3的化学性质。三、教学难点Na2CO3、NaHCO3的性质的差异四、教学方法：实验探究法、对比法、归纳法、引导法五、学生探究实验准备：仪器和用品：试管、药匙、酒精灯、火柴、石棉网、木条、脱脂棉、气球试剂：Na2O2、H2O、Na2CO3、NaHCO3、酚酞、稀盐酸六、教学过程教师活动学生活动设计意图展示图片：灭火图片、天津大爆炸

3、图片倾听、思考、融入课堂氛围从生产、生活入手，让学生对本节课学习产生兴趣情景设疑：在火灾的抢救中我们一般采用什么方式灭火呢？你见过水或者CO2可以生火吗？提出问题：金属钠着火为什么不能用泡沫灭火器呢？思考：采用水或者二氧化碳，比如泡沫灭火器回忆前一节知识让学生感觉化学来自生活，服务于生活，唤醒学生主动学习化学的愿望。演示实验：大烧杯底部放碳酸钙固体和点燃的蜡烛，上层放包有过氧化钠的脱脂棉，然后往碳酸钙固体上面滴加盐酸。学生观察、思考，蜡烛—熄灭棉花—燃烧得出结论：Na2O2与CO2反应反应放热有O2生成“一灭

4、”、“一燃”的对比，激发学生思考的潜力和学习的兴趣，主动寻找答案提出猜想：Na2O2也能与水反应吗？产物又是什么呢？类比、思考顺序做了调整，符合建构主义理论。提升学生化学学习热情，培养主动性学习的习惯。过氧化钠与水的反应：启发疑问：1.是否有O2生成？检验办法？2.反应是否放热？如何验证？3.Na元素以什么产物存在？验证办法？动手：实验验证观察现象分析原因得出结论实际应用保存办法思考酚酞先变红后褪色的原因。锻炼学生所学知识的应用能力。培养学生实验设计、操作能力。辩证思维的培养分类法对比Na2O和Na2O2的性

5、质异同回忆、思考、填表。形成知识理论。过渡：正确的灭火方法，除了要了解燃烧物质的性质。还要了解常见灭火器的基本原理，展开碳酸钠和碳酸氢钠性质的对比探究分类法研究物质性质的方法。吸引学生注意力。对比实验3：Na2CO3和NaHCO3在水中的溶解性及碱性对比。学生实验：①试管中已分别称量好1gNa2CO3和NaHCO3，观察颜色、状态的差异。②加等体积的水充分振荡试管，用温度计测量溶液温度的变化，并对比溶解程度。③滴加2-3滴酚酞试液。培养学生实验操作能力，通过实验现象对比归纳二者性质的差异。提出问题：为什么泡沫

6、灭火器用NaHCO3制CO2，而不用Na2CO3呢？实验探究：比较NaHCO3和Na2CO3分别与HCl反应的快慢及生成CO2的多少学生实验：对比、观察气球膨胀实验（控制变量）让学生了解科学探究有时需要排除一些干扰因素，让他们感受科学探究的严谨性培养学生控制变量进行对比实验的研究方法。提出问题：干粉灭火器用喷出NaHCO3粉末灭火，这是为什么呢？能用Na2CO3代替吗？对比实验:对比碳酸钠和碳酸氢钠热稳定性差异改进实验：观看视频归纳总结实验较多，学生易疲惫，内容较多，时间较紧所以安排为视频演示实验。培养学生观

7、察思考的习惯。对比归纳碳酸钠和碳酸氢钠的性质异同综合应用碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法用途总结碳酸钠和碳酸氢钠的用途学生进行基本知识的巩固、对比、总结，完成图表填写，形成知识理论。巩固本节课的知识目标，组成和性质相似的物质用分类法、对比法掌握其性质课后作业：1、了解生活中其他类型的灭火器。2、了解钠的化合物在生活中的应用。3、梳理钠及其化合物之间的转化关系。课后巩固记忆有关反应方程式。总结升华：探究知识知识应用增强安全意识六、板书设计第三章第二节（1）钠的重要化合物一、氧化钠（Na2O）和过氧化钠（Na2O2）2

8、Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2二、碳酸钠（Na2CO3）和碳酸氢钠（NaHCO3）Na2CO3（纯碱）NaHCO3（小苏打）与盐酸反应：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑热稳定性：2NaHCO3Na2CO3+H2O+CO2↑七、课堂反馈1．下列物质中，有一种物质的颜色与其它三种的颜