《秋游》教案

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1、秋游教学目标：1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。教学重、难点：掌握“改商”的方法。教学准备：相关课件。教学方法：情境教学法。教学过程：学校要郊游啦，同学们纷纷在做准备，咱们班有31个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有300元，请你帮老师算算，可以买哪种帽子？(学生以小组为单位讨论购买方案)二

2、、建立模型。1、同学们都准备好了，现在我们来到了大操场（电脑出示书中的情境图），同学们看看这幅图：(1)说一说你从图上可以获取哪些信息？（2）根据这些信息你能提出哪些有关除法的数学问题？（①三年级小学生都坐小客车，需要几辆车？②四年级学生坐大客车，需要几辆车？……把有关问题用纸条贴在黑板上）2、现在我们来帮三年级的学生解决乘车的问题吧。应该怎样列式？（学生独立列式，指名回答。）板书列式：272÷34=（1）讨论估计试商。（学生在小组内交流估算方法，然后教师组织学生进行全班交流，学生可能会提供以下两种估算方法：A、把“

3、34”看作“30”估计9辆左右B、34×10=340，应该比10辆少。（2）探索竖式计算方法。同学们自己能用竖式计算吗？学生尝试独立计算。(3)小组讨论，全班交流，找到解决问题的关键。幻灯演示试商过程：明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因：把“34”看作“30”来试商，但在具体计算的时候，会发现“9×34的积”比被除数大，积大了，说明商大了，这是因为把除数看小了，所以商要改小。因此商应该改为“8”。）3、引出问题（2）：四年级学生都坐大客车，需要几辆车？（1）引导学生列出算式：184

4、÷46＝（2）启发学生想一想，怎样试商？(学生自由发言，或者小组内互相说一说。)（3）探索竖式计算方法。①自主探索算法。让学生独立尝试，用竖式计算“184÷46＝”的商。②学生交流算法。让学生口述试商过程，通过交流，引导学生认识：把除数“46”看作“50”来试商，初商“3”小了，改商“4”的原因：把“46”看作“50”来试商，但在具体计算的时候，会发现“3×50的积”比被除数小，积小了，说明商小了，这是因为把除数看大了，所以商要改大。因此商应该改为“4”5、学生用自己的话说一说怎样确定商？6、小结：通过练习，我们知道

5、了，在除数是两位数的除法里，用“四舍五入”法进行试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数（不满五时直接去掉尾数；满五时要向前一位进一）。三、知识应用及拓展。1、出示：根据试商情况，很快说出准确商。（点名请学生回答）2034052264432046621560680556395784743363942、病题门诊：我们一起进入病题门诊，找找他们做题中存在的错误吧！出示：7095067263854322630324823、现在我们再来做一做你们自己提出的这个问题：五年级的同学都坐大客车，需要几辆车？（学生独立列式计算，教师

6、板书）4、现在老师要到水果批发市场去买苹果，你能帮帮老师的忙，算一算每千克苹果多少钱吗？（幻灯出示）5、做一做：361÷54342÷43272÷26448÷89四、小结本课这节课你有什么收获？五、布置作业1、“练一练”第四题2、练习六第二题