《秋游》分层教学教案

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1、《秋游》分层教学教案 教学要求：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文；（B类学生要求）（A类学生要求能背诵课文二、四两段；C类学生要求正确、流利地朗读。）2、 学会本课9个生字，田字格上方的4个字只识不写。认识1个偏旁撇刀头。理解由生生字组成的词语；（A要类学生要求能用“一望无边”、“追逐”、“开心”造句；B类学生用“追逐”、“开心”造句；C类学生只要求用“开心”造句。）3、 通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重难点：指导朗读和写字课时安排：三课时第一课时：初读课文，指导识字；第二课时：精读课文，指导朗读；第三课时：指导写字，巩固练习

2、。教具准备：教学挂图、配乐课文录音磁带、句式投影片、装有练习题的信封配合的课外读物和活动：1、 指导阅读《语文补充阅读》第62页的《秋天》一文。2、 根据实际条件和情况可组织学生外出秋游，并要求将秋游的所见所闻所感写一篇日记。教学过程：                                        第一课时一、 指导自学，初读课文1、 布置自学任务，进行个人自学（1） 给课文的每个自然段标上小节号；（2） 读准本课的生字，划出课文中带有生字的词；（3） 朗读课文，边读边想划线词语的意思。2、 师巡视进行个别指导（重点C类学生学习指导）。二、 反馈指导，理解词

3、语1、 课文一共有几个自然段？（C类学生回答）2、 检查第一段：（1）出示词语：凉（liáng）了郊(jiāo)外游(yóu)玩指名读（B、C类学生读），正音；齐读。（2）指名读第一段（C类学生读）（3）“郊外”是什么意思？3、 检查第二段：（1） 指名读第二段（B类学生读）（2） 齐读词语：一望(wàng)无边白兔(tù)（3） “一望无边”是什么意思？（A类学生回答）课文中是指什么“一望无边”？（C类学生回答）谁能用“一望无边”说个句子？（A、B类学生回答）4、 检查第三段：（1） 齐读词语：农(nóng)田（2） “农田”是指什么？（B、C类学生回答）（3） 指名读第

4、三段（C类学生读）5、 检查第四段：（1）出示词语：草地打滚(gǔn)儿(ěr)逮(dǎi)蚂(mà)蚱(zhɑ)嗓(sǎng)子追逐(zhú)笑着喊(hǎn)着开心指名读词（A、B类学生读），重点指导读好儿化词“打滚儿”。集体齐读。（2）你读懂了哪些词？（B、C类学生回答）（3）教师简单介绍“蚂蚱”。（4）谁能用“追逐”说个句子？（A类学生回答）（5）你能用“开心”造成个句子吗？（C类学生回答）（6）指名读第四段（A类学生读）6、 听课文录音，完成思考题。（1） 播放课文录音。要求：边听边思考每段各讲了什么意思？（2） 出示投影片，完成思考题：（）同学们玩得很开心。（）同

5、学们跟老师去郊外秋游。（）天空美。（）农田美。上面是课文四个自然段的意思。想一想：它们各表示哪一段的意思？你能将段落序号填入括号内呢？① 异质小组计论；② 指名板演填写（A类学生填写）。集体订正。三、 认读生字，指导书写1、 出示生字卡片，齐读生字。集体正音。2、 指名用“游”、“郊”、“望”、“喊”口头组词。3、 认识新部首：撇刀头4、 同质分组学习：农兔郊逐凉（1） 学习内容：①分析字形；②书空笔顺；③怎样记住这个字？（2） 师巡视，进行小组学习指导（重点C类学生小组）（3） 重点反馈：农、兔的笔顺。（C组学生汇报）5、 指导观察，进行描红（1） 怎样在田字格中写好这5

6、个字？（2） 学生在书上描红5个字。师巡视，纠正不良姿势。四、 布置作业1、 完成《习字册》上“农、兔、郊、逐、凉”五个字的描红、临写；2、 读课后第3条词语。                        第二课时 一、课前预备：师生齐唱歌曲《郊游》。二、围绕课题，启发谈话（导入新课）1、“郊游”是什么意思？（C类学生回答）“秋游”呢？（B类学生回答）3、 课文中是指谁跟谁去哪儿郊游玩呢？（A类学生回答）投影出示：同学们跟老师去郊外游玩。这句话还可以怎么说？（A类学生回答）(a. 老师带同学们去郊外游玩。b.老师和同学们一起去郊外游玩。)3、同学们跟老师去郊外游玩，他们看

7、到了什么？都干了些什么呢？这节课，咱们继续来学习第一课。 学生齐读课题。三、 语言训练，指导朗读（精读课文）1、 学生自学：（1）朗读课文，要求：字字读准，句句读通；（2）思考：哪几段写了同学们在郊外玩耍的情景？ 教师巡视，个别指导。（C类学生重点指导）2、 检查反馈（1） 指名读课文；（C类学生读一、三段；B类学生读第二段；A类学生读第四段）。（2） 哪几部分写同学们看到的景色？（B类学生并读）     哪几部分写同学们在郊外玩耍的情景？（A类学生回答并读）3、 学习第一段 （1）课文里哪一句话告诉了我们同学们跟