秋游教案_设计

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1、秋游教材简析：苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。全文共有4个自然段，依循“秋景--秋游”的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动形象，浅显易懂，意境优美，是进行朗读训练的好教材。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁“”（撇刀头），理解由生字组成的词语。3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：重点：有感情地

2、朗读课文。难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。教具准备：多媒体课件教学过程：一、检查复习，导入新课：1.认读生字词（1）昨天我们跟课文的生字交上了朋友，今天老师又把它们请进了课堂。多媒体出示：农兔逐追望喊郊凉滚游（2）指名读，齐读。（3）指名组词。2.看图练说（显示画面：蓝天、白云、稻子、棉花、高粱）（1）谁能把你们观察的美景说出来？提供句式：①啊，秋天的景色真美啊！。②啊，秋天的景色真美呀！（2）学生练说。（各自练，指名说）3.郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。（揭题，板书课题：秋游）二、学习第一自然段1.（多媒

3、体出示第一自然段）指名读。2.小朋友想一想，这位同学为什么要把“渐渐”读得这么慢？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？3.再读第一句话，指导读好“渐渐”。4.用“渐渐”说一句话。5.齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？学生回答，教师相机板书：秋天来了过渡：他们来到田野，看到了什么？三、图文结合，学习课文的第二、三自然段。（一）总体感知第二、三自然段。1.显示画面（1），请小朋友轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描写这幅画的？2.学生轻声读课文。3.指名回答。（第二、三自然段）4.现在我们一起来看课文是怎么写的，你们仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，

4、边读边把主要的词语画下来。5.根据学生回答板书：蓝天、白云、稻子、高粱、棉花6.作者是按什么顺序来写的？板书（上→下）（二）学习第二段1.（再次显示画面1）你们看，天空——（蓝蓝的，一眼望不到边），（多媒体演示）白云变化（一会儿像一群白兔，一会儿像几只绵羊）。2.白云还会变成什么样子呢？请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。口头说话：几多白云有时像，有时像。3.你们觉得天空美吗？美在哪儿？4.第二自然段怎样读才能读出天空的美丽，请小朋友边看图，边仔细听。（画面配乐朗读）5.指名说6.教师范读，指导第二自然段（“蓝蓝的”读轻些，“一望无边”和两个“有时像”要读得缓慢些，“一群

5、白兔”和“几只绵羊”要读得轻快，流露出找到了恰当的事物来打比方时的欢乐心情。）7.自由练读，指名读、齐读。过渡：秋天的天空是那样美，田野又是一番怎样的景象呢？请看--（三）学习第三段1.显示画面（2）动态显示：稻田泛起稻浪，高粱涨红了脸，笑弯了腰，棉花点头微笑。你能用一句话来说说田野的景色吗？2.小朋友说得真棒。课文第三自然段就写了田野中的美景，谁愿意读一读？3.小朋友，你们觉得田野美吗？美在哪里？（学生自由讨论）4.是呀，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三

6、种就更好了。提供句式：田野里，稻子黄了；高粱红了；棉花白了。5.学生练说。（各自练，指名说）6.小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）这句话应读好哪些词？7.光读好"黄了、红了、白了"这些词行吗？还要注意--音量要逐次加高。8.教师范读，指导读第三自然段。（学生跟读，试读，自由练，齐读）9.学到这儿，你们想说什么？10.齐读第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。四、图文结合，学习第四自然段显示画面1，画面2，加上尽情玩耍的师生（动画）构成完整的插图，并配上音乐。1.小朋友，我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，开心吗？现在，你们最想干什么？2

7、.好，就让我们高高兴兴地玩吧。快看，我已经把你们尽情玩耍的情景拍摄下来了！（指导观察）3.谁能用“有的……有的……有的……”把所看到的说出来。4.书上是怎么写的？齐读第四自然段。5.大家玩得开心吗？（板书：开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。6.指名回答。（“打滚儿”、“亮嗓子”、“逮蚂蚱”和“跑、奔、笑、喊”）7.小朋友“亮开了嗓子”干什么？（指名学生唱《秋游》）8.指导朗读第一句话。9.这句话中用了三个“有的”，读时声音要逐步提高，语速也要逐次加快，这样才能充分表达出玩耍时兴奋、愉快