（2017春季版）《追求高雅情趣》教学设计

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1、《追求高雅情趣》教学设计一、教学目标：（一）知识目标1．知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。2．正确认识从众心理和好奇心。3．知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。（二）能力目标1．自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。2．运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。（三）情感、态度、价值观目标感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。二、教学重点：引导学生去思考、发现、品位生活中的情趣。三、教学难点：如何提升为高雅的生活情趣。四、教学过程：导入：以一张精美的电子贺卡为礼物送给学生引入

2、课题，欣赏着美丽的画面和优美的音乐，使学生进入一种体验美丽且快乐的情境进入现代社会，人们普遍地认为，懂不懂得生活情趣，是衡量一个人文化修养的重要标志。现代人应该具有艺术涵养，审美品位，具有现代的生活方式：愉快地工作，愉快地休息，愉快地娱乐；情趣就渗透在这全部的人生过程之中，渗透在人生的每个处所，每个角落。试想，如果在紧张的工作之余，或挥毫泼墨，或下棋对弈，或吟诗言志，或观花赏鱼，使一天的疲劳在轻松的消遣中化为烟云，不是一件很惬意的事情吗？那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是本课要学习

3、和讨论的内容。二、追寻高雅生活情趣（板书）（一）乐观幽默的生活态度（板书）（多媒体显示）课件展示一些常见的行为：5个案例学生判断哪些属于高雅的生活情趣，使学生对高雅情趣的理解由感性上升到理性乐观、幽默是人们精神愉悦的一种健康心态，也是良好心理品质的具体表现。乐观、幽默的人，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件。（多媒体显示）美国发明家爱迪生就是一个善于以幽默来对待失败而不断进取的人。爱迪生在发明电灯的过程中，试验用作灯丝的材料，

4、失败了1200多次，总是找不到一种能耐高温又经久耐用的好金属。这时有人对他说：“你已经失败1200多次了，还要试下去吗？”爱迪生回驳道：“我的成就就是发现了1200种材料不适合做灯丝！”爱迪生就是以这种惊人的幽默力量，从失败中看到希望，在挫折中找到鼓舞。这是发明家百折不挠，硕果累累的诀窍。（学生阅读、思考、探究。）幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面，又是乐观开朗的一种表现形式。（多媒体显示）课件展示个案中小李的旅游日记①②引出好奇、从众的心理通过讨论的方式学会正确运用好奇和从众为起点来追求高雅的生活。创设学生熟悉的情境来达到理论教学的目的。

5、（二）正当的兴趣爱好（板书）（多媒体显示）讨论：好奇心强是好事吗？怎样全面地看待它？好奇心对于我们追求高雅的生活情趣有什么影响？通过讨论，让学生明确认识到，对美好的新事物保持好奇心是应该鼓励的，但不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。历来成就大事业者无不在中学时代就有广泛的兴趣和爱好，许多成就事业者往往是从兴趣开始的，兴趣产生乐趣，由乐趣而变为志趣，立志为之奋斗。高雅生活情趣的培养，离不开社会生活和集体。但是，在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目地“随大流”。“随大流”的现象在我们日常生活是

6、司空见惯的，这种现象在心理学上叫做“从众现象”。从众现象在某些场合条件下有一定的积极意义，如：可以增强团体的凝聚力和战斗力。但它的消极作用也是显而易见的，它往往使人陷入盲从。这对个人和集体都无益。如看到别的同学吸烟，自己也吸；看到别的同学染红头发，自己也染；看到别人“为朋友两肋插刀”，自己也积极参与等。这些活动不是高雅情趣的表现，也与培养高雅生活情趣相背离。因此，要从本质上认识它，在现实生活中，可以利用它的积极作用而注意克服它的消极作用。我们要学会辨别不同的情趣，“择其善者而从之，其不善者而改之”。盲目从众，会使我们陷入庸俗的生活情趣中，不利于

7、我们身心的健康成长。（三）丰富的文化生活（板书）课件展示个案中喜欢摄影的小雅的资料及其一些摄影作品通过欣赏小雅的一些相片来发现和观察生活中的美丽和快乐如果我们要想成为情趣高雅的人，就要丰富自己的业余文化生活。生活是美好的，是充满七色阳光的。人们的情趣也应该是多种多样的。俗话说：“处处留心皆学问”。如：“有人讲究修身养性，不断陶冶自己的情操；有人喜好种花赏花，寸土之隅，可讴田园牧歌，有人喜好旅游，跋山涉水练胆识；有人喜好池旁垂钓可修性格之柔；有人闲暇之余喜好弈棋，操练着聪明的游戏、智慧的体操；有人喜好感受音乐、舞蹈的魅力；有人喜好集邮，方寸之内，

8、可览五洲等等。这些既调节了生活，又获得了知识。所以，我们应该尽量从丰富的文化活动中，领略生活的真正意义和情趣。鲁迅先生说过：“说到玩，自然好像有些不正