追求高雅生活情趣教学反思.doc

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1、追求高雅生活情趣教学反思达斡尔中学白玉琢本节课是对“目标导引下的小组合作探究学习”式学习模式的一次尝试。这种教学模式突出目标引领和驱动，强调以小组为单位的合作探究，要求尽可能让学生主动思考和展示。它综合运用了启发式，自主、合作、探究式学习和体验式学习的特点，利用导学案、小组合作探究、分组展示等环节，引导学生在活动参与中发挥自主实践能力。其突出特点是以探究问题引导教学的进程，通过问题的解决来进行学习，锻炼了学生的能力。但课堂卩U十分钟时间很有限，如何在有限的时间里促进小组合作探究活动的深入开展，达到有序主动的效果,需要进一步探索。一、可取之处

2、1、冃标引领，教学思路清晰。《追寻高雅生活》这一框题的内容较多，而且四个方面的内容没有太多的联系，容易出现脱节。如何将这四个方面的内容串起来，这是我教学设计上的一道难题。经过调整，我将四个内容融入了两个探究问题中，并结合学生实际提出了拓展型的开放型问题。让学生在合作探究中实现学习目标，效果较好。2、在教学过程小，注意引导学生参与小组合作探究，鼓励学生思考和展示。教学过程中，我注意引导学生合作和展示。课堂教学组织形式发生了变化，较好地调动和发挥学生主体性，培养了学生的主动参与意识，激发学生的创造潜能意义重大，为学生充分展示自我铺设了路径和舞台

3、。3、教学日标顺利达成，教学难点突破、重点突出。教学过程中，顺利地实现了教学IT标。同时,教学难点突破，教学重点也较为突出。本课中培养乐观、幽默的生活态度,积极参与丰富的文化生活是重点。而止确运用好奇心和从众心理，提升情趣，陶冶情操是难点。从学生课堂最后的知识小结看来,学生对本课的重点和难点知识掌握得较好。二、不足之处1、在课堂时间的分配上，细化不够。教学过程中，探究之前对学生的引导占用的时间过多,导致最后时间较紧，不得不省略了一部分对课程的进一步的挖掘和升华。2、小组合作过程中学习水平高、语言表达能力好的学生发言的机会多，甚至说着说着就跑

4、题。或出现言语霸权。部分学习水平较低、语言表达较差的同学不敢轻易发表自己的见解，甚至盲从，迷信学习好的学生。三、再教设计如果重新再上这节课我会在以下几个方面加以改进：1、教学之前，对课堂结构进行细化，斟酌用语，紧扣目标，避免啰嗦。2、在探讨乐观、幽默的生活态度板块时，我会尽可能地多让学生例举一些自己现实生活中的例子，让学生将所学知识，更多地联系生活实际，指导生活实际。3、公布探究任务后应当要求小组成员进行明确分工，坚持专人记录，书面整理讨论结果。小组合作探究前应留给学生足够的独立思考时间。4、确保关注面最大化，培养学生养成良好的合作探究习惯

5、和纪律意识。小组合作学习需要动静结合。要注意培养学生积极思考，踊跃发言的习惯和虚心听取别人意见的习惯。要注意及时纠正学生的一些影响课堂秩序的行为，让全体学生真正参与到合作探究中。2013II29