【教学设计】《男同学 女同学》（山东人民）

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1、山东人民出版社七年级（上册）畅言教育《男同学女同学》◆教材分析本课是七年级《道德与法治》上册第一单元《相逢是首歌》中的第1课第三框题《男同学女同学》的内容，本课主要讲述：“学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生交往中的困惑，能够从性别差异的角度相互理解并掌握化解矛盾的方法。了解男女生既有共性，又有差异，学习与异性和谐相处。◆教学目标【知识与能力目标】知识：了解男女生既有共性，又有差异，学习与异性和谐相处。能力：学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生交往中的困惑，能够从性别差异的角度相互理解并掌握化解矛盾的方法。【过程与方法目标】用心用情服务

2、教育山东人民出版社七年级（上册）畅言教育针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应采取灵活的课堂教学方式，采取做调查等教学方法和学生互动，从而达到理想的教学目的。通过“我眼中的男生女生”这个活动，使学生初步知道男生女生不一样；通过引导学生畅谈自己与异性同学交往时的快乐体验，使他们学会用欣赏的眼光看待异性；通过观看图片、回忆快乐生活等活动，让学生进一步感受男女生相互配合、相互帮助能使生活更美好；最后，依据教材上的范例，寻找解决烦恼的方法，从而突破重难点。【情感态度价值观目标】感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣。◆教学重难点【教学重点】感受男女生的和谐相处会给双方

3、带来乐趣，了解男女生既有共性，又有差异。【教学难点】理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生交往中的困惑，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。◆课前准备1、多媒体多功能教室；2、素材（故事、图片等）。◆教学过程新课导入：开展调查活动，提问学生：请男生代表和女生代表分别回答。1．男生有哪些兴趣爱好？女生有哪些兴趣爱好？2．男生经常谈论的话题有哪些？女生经常谈论的话题有哪些？3．男生更爱上什么课？女生更爱上什么课？4．在听课、记笔记、回答问题、做实验、完成作业等方面，男生和女生的表现在什么差别？教师总结：这个调查给我们什么启示？男女各有优势。用心

4、用情服务教育山东人民出版社七年级（上册）畅言教育【一、不可缺少的交往】展示材料：P14探究与分享写一写女同学：男同学的很值得我学习。男同学：女同学的很值得我学习。结合自己的生活体验，说说那女同学交往的积极作用。教师总结：1.你怎样看待男女生之间的差别：男生有男生的优势，女生有女生的特长，差别是不容否认的。2.男生女生的差别表现为：男生和女生在个性上各具特点、各有不足。3.男生的特点（男生定律）：自信、进取、勇敢、坚强、大气、稳重、不拘小节、富有责任心、不计较个人得失。4.女生的特点（女生定律）：温柔、体贴、细心、善良、文静、善解人意、安分守己。读一读：教材P14，读一读内

5、容教师提问：在此次活动中男女生的表现带给同学们的启示是什么？专家点拨：这就是心理学上的所谓异性效应。因为异性交往中，双方都特别注意自己在异性面前的形象，也都希望异性给予自己满意的评价，正常的异性交往不仅有利于增进对异性的了解，丰富自身的情感体验，扩大社会交往的范围，在正常的交往过程中实现性格差异的互补，从而使集体更加团结，使个人的优势得到展示，还可以消除两性之间的神秘感，培养健康的性心理。教师总结：男女同学正常交往有哪些积极作用？1.男女同学之间的正常交往，可以扩大我们的交往范围，拥有更多朋友；2.可以促进个性全面、健康地发展；3.可以在学业上取长补短，有利于学习进步；4

6、.有利于激励自己奋发向上；5.有利于个性的完善和丰富；6.能增进对异性的了解，促进身心健康发展；7.发挥“异性效益”，激发自己的潜能；用心用情服务教育山东人民出版社七年级（上册）畅言教育8.培养“双性化”人格，相互取长补短。【二、荡起友谊的双桨】教师提问：如何正确认识男女同学的交往？1．男女同学各展优势，各尽所能，我们的学习生活才会生动有趣；2．男女同学正常交往，建立纯洁的友谊，是学习生活的重要组成部分；3．但是，异性同学之间的交往与同性同学之间的交往又有所不同，我们要学会以恰当的方式与异性同学交往。讨论：教材P15，观察与思考说一说：1.你赞成哪一种交往方式？说说你的理

7、由。2.自己在与异性同学交往过程中，有什么困惑？教师总结：男女同学应如何正确交往？1.男女同学之间的交往提倡自然、适度。真诚，自然，落落大方，既不过分拘谨，也不过分亲密；2.男同学说话要文明，动作不要过于随便；女同学要举止端庄，不轻浮做作，让自爱自重成为保护自己的一道屏障；3.我们还要注意交往的场合，时间，频率；4.只要我们真诚坦然大方的与异性同学交往就一定能收获异性同学的尊重和友情。教师总结：如何看待对异性同学的好感？1.男女同学之间的友谊是珍贵的萌发，对异性同学的好感也是正常的，但这份纯洁美好的情感需要我们慎重对待，理智处