《生物体的结构层次》（第2课时）（科学浙教七上）

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1、浙江教育出版社七年级（上册）畅言教育《第3节生物体的结构层次》教学设计（第2课时）本课时编写：双辽一中肖杰◆教材分析通过学习了解对细胞分化形成组织，组织和器官的区别。◆教学目标【知识与能力目标】学生在教师的指导下能描述生物体的结构层次：细胞→组织→器官→（系统→）个体。初步形成生物体是一个有明显组成层次的整体的生物学观点。【过程与方法目标】通过对被子植物的结构层次和动物的结构层次的学习，初步形成生物体是一个有明显组成层次的整体的生物学观点。【情感态度与价值观目标】学生能领悟生物体是一个统一的整体。◆教学重难点◆【教学重点】用心用情服务教育浙江教育出版社七年级（上册）畅言教

2、育学生能描述生物体的结构层次：细胞→组织→器官→（系统→）个体。【教学难点】学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对生物体形成完整认识。◆课前准备◆◆教学过程课件等。一、导入新课1．生物体的结构和功能的基本单位是什么？（细胞）2．我们知道单细胞生物的所有生命活动都在一个细胞内完成，比如草履虫，衣藻等。而自然界中，大多数生物，比如通常所说的动物、植物都是由许多细胞构成的。但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，生物体有严整的结构。那么细胞是怎样构成生物体的呢？二、新课讲授1、植物的结构层次植物体的生长起始于一个细胞，它是什么细胞？（受精卵）组织：一个细胞经过多次分裂

3、和生长后，除少数细胞继续分裂外，其余大部分细胞则分化成各种不同形态和不同功能的细胞群，这些细胞群就是组织。植物的组织保护组织：具有保护功能输导组织：能输送物质（水分，无机盐，有机物）营养组织：能制造和贮存营养物质机械组织：起支撑和保护作用分生组织：能分裂产生新细胞器官：由多种组织构成，具有一定功能的结构当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。试说一说甘蔗茎是由哪些组织构成的？坚韧的皮是保护组织；有甜汁的部分是营养组织；吐掉的部分是输导组织和机械组织。2、动物和人体的结构层次用心用情服务教育浙江教育出版社七年级（

4、上册）畅言教育动物和人体的生长也是从一个受精卵开始的，精子和卵子结合形成了受精卵，同植物一样，受精卵经过分裂，生长，分化以后，形成了组织。①上皮组织：由上皮细胞组成功能：主要保护功能，有些还具有分泌和吸收物质的功能分布：皮肤，内脏器官和体内各种管腔的内表面②结缔组织：细胞间隙大，细胞间质多，体内分布广、形态多样的组织功能：运输，支持等多种功能分布：血液，软骨，肌腱③肌肉组织：由肌细胞组成，能进行收缩和舒张功能：能产生运动分布：人体的四肢、躯体。体内的心脏、胃、肠等器官内都有肌肉组织分类：心肌（心脏特有的肌肉）骨骼肌（附着在骨骼上）平滑肌（分布在胃壁，肠壁处）④神经组织：由

5、神经细胞构成功能：具有接受刺激、产生并传导兴奋的作用分布：脑、脊髓和神经中4．如果你的皮肤不慎被划破，你会疼、会流血。这说明皮肤中可能含有哪些组织？皮肤是哪种结构层次呢？（上皮、结缔、神经、肌肉组织。皮肤是一种器官。）【设计意图】通过学习，了解动植物的结构层次。知道亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，生物体有严整的结构。◆教学反思教学过程中，利用学生学习小学自然课的基础和从生活中获得的植物体组成的知识，通过对自带植物标本的观察，认识构成绿色开花植物体的六种器官。在前一节学习人体组织和器官的基础上，观察并认识植物体的器官也是由不同组织构成的，理解植物的主要组织也是

6、通过细胞分裂、分化形成的。同时注意到构成植物体的细胞也是多种多样的，再强调植物体是一个统一的整体，这样采取的是“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式的训练。先由个体深化到器官、组织再到细胞，是从宏观到微观的过程，符合学生的认知规律。用心用情服务教育