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时间:2019-06-01
《五上语文第一单元教案 (1)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、乐清市旭阳寄宿小学电子教案教师:年级:五()班学科:语文2015学年第一学期单元或章节教学要求单元或章节教学要求第一单元:我爱阅读第一单元简介:第一单元的单元主题:我爱阅读。课例由4篇课文组成,其中精读课文2篇,略读课文2篇。精读课文:《窃读记》、《走遍天下书为侣》略读课文:《小苗与大树的对话》、《我的“常生果”》第一单元的教学起点,从单元导读开始。为什么把单元导读定为教学起点呢?这是从整体建构单元学习体系的角度来说的,学生通过单元导读的学习,能够整体了解单元学习的内容以及将要开展的相关活动。本单元的单元导读是:一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本
2、好书就是跨越时间和空间同睿智而高尚的人对话,这是多么美妙的事情啊!古今中外有成就的人,都喜欢阅读,并善于从书中汲取营养,从而走上了成功之路。让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!学习这组关于读书的课文,要把握主要内容,体会作者的思想感情,还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习,体会读书的乐趣,并学习一些读书的方法。从这个单元导读我们发现其作用包括三个方面:点明专题;激发兴趣;语言学习的要求;(综合性学习的要求)。综合性学习的任务在此处布置比较恰当,可以由这儿直接进入到第五页的综合性学习提示,这样做有几个好处:让学生在单元学习的一开始就明确活动的任务
3、和方式,并且有充分的准备时间,这样也更有利于突出活动过程性,让学生在扎扎实实的活动过程中提高语文素养。教学要求:一是要引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激发起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。课题1.窃读记教学目标1.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情。重难点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会
4、作者遣词造句的精妙。教学准备资源链接课件、有关读书的故事。教学过程二次备课(方法和手段、改进建议) 第一课时一、直奔“窃读”.整体感知1.同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事?2.整体感知课文。 a.自读课文,注意生字的读音。 b.认读生字词。 c.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。 d.再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)二、品味“窃读”,感受渴望1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子,说一说体
5、会。(小组交流、汇报。)2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 a.“我跨进店门……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。” (1)画出句中表示动作的词。 (2)感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么?b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。 (4)结合生活体验,相机
6、指导朗读。c.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了。’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’” (1)读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的。) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) d.美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗?3.自主品读“窃读”的滋味。 a.课件出示
7、句子:“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!” b.从课文中找到有关语句,自主交流:“我”为何快乐,又惧怕什么? c.相机指导朗读。三、深悟“窃读”,回归整体 观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文,共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。 第二课时一、复习旧课,导入新课 1.导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读一读
8、。 2.学生自由读文。 3.这节课
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