语文五上（第一单元）双边教案-.doc

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1、第一周（8月31日——9月1日）教学课题1窃读记（1）课型新授课时2教学目标1、熟读课文；2、学会梳理叙事类文章的脉络。教学重点学会梳理叙事类文章的脉络。教学难点通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情。教学准备录音朗读教学方法范读引领教学设计教师导学学生活动修改补充一、解题并检查学生的预习情况。　　1、“窃”字的含义：　　　明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。　　2、“窃读”的含义：　（1）一般含义；　（2）放在文中考察其含义。明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书

2、而不买，趁店员不注意时暗中偷读。3、小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。二、梳理文章的脉络。　（一）分析文中详写的主要事例。问：由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”1、通过查字典，找出“窃”字的多个义项。2、结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义。3、同学迅速浏览，要求：（1）分别用一句话概括主要内容；18中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事。明确：（1）因“窃读”而被赶出了书店。——孤独无助（2）得到店员的关心帮助，读完了

3、一本好书。——感动、感激（2）再分别用一个词语概括当时作者的心理（心情）。板书设计1、窃读记“窃”　　　很快乐，也很惧怕“窃读”课后反思18教学课题1窃读记（2）课型新授课时2教学目标1、通过描写，体会作者窃读时的心情；2、激励学生珍爱读书，奋发向上。教学重点1、通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；2、在教学中渗透对学生的思想教育。教学难点通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情。教学准备教学课件教学方法启发、引导教学设计教师导学学生活动修改补充一、学习文中略写的内容——“我”“

4、窃读”的方法。问：这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”，还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。小结：煞费苦心，想方设法去读书。二、深入理解作品内容。1、讲：不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物描写。提示：动作、语言、神态、心理描写。　　2、总结并分析人物形象。问：请同学根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人。1、同学迅速浏览，要求：（1）分别用一句话概括主要内容；（2）再分

5、别用一个词语概括当时作者心理情）。2、请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。　　明确：（1）发现“窃读”这一好方法；　　（2）到几家书店读完一本书；　　（3）装作其他顾客的家属；　　（4）以雨天避雨为借口留在书店；　　（5）用花生米充饥；　18　三、简述“窃读”的收获。小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。　　四、拓展（古今中外爱读书之例）　　1、问：其实，还有很多人们爱读书的事例。我相信，同学们也读了

6、不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？　（提示：例如中国的成语故事）　明确：可列举匡衡“凿壁偷光”等。　　2、拓展材料　引导学生回忆“读书格言伴我成长”活动中所收集到的高尔基的读书格言；　　3、总结：这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读书，并想尽办法读书。4、谈体会。　　（6）藏在书店一角避免引人注意。（不要求逐点答到）3、学生默读课文，完成思考任务：　（1）划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落；　（2）设身处地地体会其所反映的当时人物的心情，写在书边（假如

7、我是主人公，我会有何种心情）；　（3）依据作者当时的心情，有感情地散读你圈划的内容。4、全班交流。5、学生交流爱读书的人的故事。6、高尔基的读书格言。7、联系实际：　（1）请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；　（2）联系课文、成语，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会。板书设计1、窃读记因窃读被赶出书店——孤独无助详写两件事得到帮助，读完好书——感动、感激略写窃读方法—-个家境贫困却酷爱读书的穷学生课后反思18第二周（9月1日——9月5日）教学课题2*小苗与大树的对话课型新授课时一课时教学目

8、标1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。　　2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。　　3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。教学重点　把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。教学难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。教学准备课文朗读磁带教学方法自主学习，阅读、感情朗读。教学设计教师导学学生活动修改补充一、谈话引入，初读课文。1、同学们，你知道哪些著名作