支架课题美术曹宁1

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1、运用“支架式”教学，促进幼儿有效学习的研究课题研究教学案例活动名称心情冷暖色设计者曹宁活动目标1.引导幼儿发现事物的冷暖色，体验冷暖色带给人的不同感受。 2.感知色彩的冷暖，尝试并喜欢运用冷暖色表达自己的心情。设计支架本学期你快乐我快乐的主题中，主要是帮助幼儿了解各种表情和各种心情。幼儿对此十分感兴趣。在进行《会变的脸》和《情绪温度计》活动时，都十分投入，能够大胆的进行创作。为了帮助幼儿更好的了解情趣心情的变化，并让他们感知冷暖色对人们心情的影响，我设计了这节活动。活动步骤教师幼儿支架分析提供经验支架还记得我们的情绪温度表吗?我们是怎么来表示自己的情绪的？我们心情

2、好的时候，温度就画的高，难过的时候，温度就画的很低。通过谈话，帮助幼儿梳理已有的经验，激发孩子的学习兴趣。提供物质支架玩“勇敢者”的游戏，感受事物的温度有冷暖。请幼儿上前摸一摸，并说说摸到了什么，有什么感觉。请全体幼儿轮流摸一摸两样东西，感受物体的冷暖不同。有的东西摸上去滑滑的、凉凉的很，给人冷冷的感觉；有的东西摸上去热乎乎的，让人觉得很暖和。通过游戏，激发幼儿参与活动的愿望。并通过触摸获得直接的感知，为下面做好铺垫。提供经验支架感受事物的冷暖色彩不同。(1)感受事物的冷色。(2)感受事物的暖色。(3)小结冷暖色名称。①这些看起来会有暖暖的、热热的感觉的颜色就是暖

3、色。②这些看起来会有冷冷的、凉凉的感觉的颜色就是冷色。摸到冰块的感觉很凉。摸到热鸡蛋的感觉很舒服，热热的。蓝色给人的感觉很凉爽，红色给人的感觉很温暖。幼儿能通过自己的亲身体验直接获得经验，这个环节中，可以促进幼儿的大胆表述。转换支架欣赏冷、暖色人物画像。(1)颜色不但能表达我们的感受，还能表现我们不同的心情，看看画家是怎么表现的。(2)这两幅画中的色彩一样吗？哪幅是冷色的？哪幅是暖色的？画中人物的心情一样吗？(3)分别介绍两幅画的创作背景，介绍画家为什么要使用冷色（暖色）。幼儿能够仔细倾听教师的讲述，能够大胆的讲述自己看到的画面和感受。不同的色调，可以让幼儿感受到

4、不一样的创作，通过各种颜色能够更好的激发幼儿的创造性思维，使得幼儿能够大胆创作。提供经验支架你有让你一看到就感到温暖的人吗？你有让你感到温暖的事吗？你有感到不舒服，或者觉得冷冷的事情吗？幼儿在教师的引导下，梳理已有的经验，大胆的表达自己的想法。教师现场和幼儿进行互动，达到师幼间的互动，并通过互动，帮助幼儿进一步激发创作的灵感。转换支架你想把它画下来，和大家分享吗？请你也像画家一样使用暖暖的颜色或者冷冷的颜色，把你的心情故事画下来。介绍三组材料及使用方法。第一组使用水粉颜色进行创作，第二组使用油画棒在砂纸上进行创作，第三组使用彩泥进行创作。幼儿根据老师提供的操作材料

5、幼进行操作，教师个别指导。教师为幼儿准备了丰富的操作材料，能够让幼儿更好的选择自己喜欢的方式来表现自己的心情。提供游戏支架不同色彩代表着不同的心情，老师祝愿小朋友们每天都快乐。我们将作品按冷暖色分类分别放在雪人和太阳的面板上，并请你介绍一下自己的创作想法，说一说你最喜欢哪幅画。看看这幅画是冷色的还是暖色的？听听小画家的故事吧！小朋友们互相欣赏，大胆的说出自己的想法，最喜欢哪一个，并说出理由。作品集中，给幼儿一种整体的视觉冲击力和美感；教师关注幼儿的欣赏角度，顺着幼儿的介绍，了解到不同的心情色彩都有哪些变化。反思支架本学期我班开展了彩色心情和色彩日记的活动，幼儿每天

6、将自己的心情进行记录，“我今天是红色心情”、“我今天是绿色好心情”……同时他们也关心小朋友的心情，有时还会相互问一问：“你今天的心情是什么颜色的？”通过活动的开展，孩子们有了关注心情的意识，能把自己的心情表达出来，并能大胆运用绘画的形式进行表达。随着活动的深入开展，我发现幼儿无论是哪种心情故事，绘画色彩都是鲜艳的、丰富的，不太会用颜色表达不同的心情。于是我设计了本次活动，为幼儿提供了一个认识感受冷暖色、体会冷暖色与心情关系的机会，让他们了解并尝试使用冷暖色表达不同的心情，在丰富的画面中表达自己丰富的内心世界和内心变化。活动分三个层次来体验冷暖的不同。首先是摸到的冷

7、与暖，通过摸箱让幼儿从触觉上感受到冷暖不同的物体；其次是看到的冷与暖，将冷暖与不同的色彩进行联想；再次是将冷暖与不同的心情相联系，通过欣赏不同的名画、听画家的故事，来感受冷暖不同的心情。活动中孩子们通过逐步体验也讲述了属于自己的心情故事：“我看到妈妈会让我感到温暖。”“我看到国旗会让我感到温暖。”“我躺在床上抱着小熊看着星星我觉得温暖。”……一个个温暖的故事让我感到孩子们的内心世界充满了温情，并且运用温暖的色彩表达了出来。同时，我也感到在孩子们的心里也有着一些不那么开心的事情：没有朋友了，害怕学游泳，做了恶梦……孩子们也表达着令他们不快乐的情绪。而帮助他们学会表达

8、，从而舒缓