区域联动论文曹宁

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1、美工区为孩子带来的成长在美术领域中，培养现代化儿童是要培养具有审美意识、创新意识、创新能力的艺术型的幼儿。毕加索说过：“每个孩子都是艺术家。”真正能和艺术家媲美的只有幼儿，幼儿表现欲、探究欲很强。我们该如何来为孩子创造好的空间，对孩子进行适时的引导和点拨呢？我思考着，尝试着在美工区域活动中开展实践活动：一、开放适宜的空间。二、拓展幼儿创作思路。三、丰富多彩的材料提供原则。四、交流鼓励式的指导。五、作品展中的个性化评价。通过以上的实践，孩子能尝试着主动运用他们的童眼去发现世界，用他们的童心创造童话般的美术

2、画和手工作品，美工区成为了孩子健康成长的加油站！相信孩子们在这样的活动中能收获好的学习习惯；得到人生重要的财富一自信；体验努力后回报的快乐！美工，是幼儿园教育任务中重要的组成部分。孩子在这样的活动中小手能得到经常性有效的刺激和锻炼；灵巧的思维得到开拓；想象和创造力得到拓展；欣赏审美能力得到提高。过去，在美工教学中，教师曾追求过整齐划一，孩子常机械地模仿老师，教师对能力差的幼儿缺乏足够的耐心，会包办代替而让孩子失去锻炼和实践的机会。在这种情况下，美工教学起不到应有的教育功能，束缚了幼儿想象力、思维力的拓展

3、，幼儿的个性也得不到充分的发挥。因此，在指导幼儿的美工学习活动中，我们尽可能多的为幼儿提供动手、动脑的机会，尝试通过多种形式的活动来激发幼儿对美的敏感性，激发他们表现美，创造美的兴趣和积极性。美工活动区也充分成为幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感的大好舞台：使幼儿有一个自由的时间和空间、有施展他们多元才能的大好机会、使幼儿获得更大的乐趣和满足。在美工区的指导中我进行了这样一些探索。一、开放适宜的空间适宜的空间能给孩子好的活动氛围和环境，我在实践中尽力的保证开展美工区活动有足够的空间来进行。以

4、往，当幼儿在活动中不专注或有纷扰时，我们总会忽略空间对幼儿的影响和干扰。而其实很大原因在于老师提供的游戏空间不够宽敞、不够丰富和充分。例如有时幼儿身体互相接触太多，使幼儿之间的攻击性行为也增多；或还有活动设备放置，材料摆放不够合理，也会影响活动的开展。因此，我在设置美工区时就很注意空间的拓展，保证适宜的空间。如我在开始时曾用一个玩具柜将美工区里的剪纸组和画图设计组分开，隔开成两个相对独立的空间的，并根据不同美工区的活动性来投放不同的操作材料。幼儿在绘画和手工时，各自取拿自己区域里的材料，干扰和影响减少了

5、，孩子也专注于自己的工作而养成好的做事习惯。依据美工区活动的分类，我们述将不同的工具，材料分层放置。玩具柜的上层放绘画的纸张和彩笔；中层放粘贴用的材料，女山废弃的彩色挂历纸、糖纸、电光纸和皱纹纸等；下层主要放工具，如：剪刀、浆糊、浆糊棍、橡皮泥及其辅助材料等。并在毎层做好相应的卡通标记，让大家形成共识，知道什么是应该放置在那里。而且那里是工具集中周转区，拿了那些器物还时仍旧要物归原处。通过分类安排放置美工区的材料和工具，这样有许多共同需要用的物品可以不断的轮流循环，也利于平时的检查和取放。活动空间安排既

6、相对固定，但也要根据内容变化，进行适当的调整。如：幼儿在制作瓶子花篮时，我就在美工区增设一个展区，用于陈列幼儿的作品。幼儿对此很感兴趣，都积极认真地去做，并很开心自己的瓶子能在三脚架上进行展示,从而激发了幼儿制作美工作品的积极性。二、拓展幼儿创作思路以前在幼儿绘画或手工操作时，教师经常会批评幼儿画得“跟老师的不一样”、“跟小朋友的不一样”，常常使幼儿束手无策。我认为所谓“不一样”，正是幼儿创造性的萌发，应提倡幼儿创新，使作品不同于自己以前的创作，不满足于自己已经掌握的方法。如画鱼时，我不但鼓励幼儿画自己

7、喜欢的鱼，也鼓励幼儿画想像中的鱼，头、身体、眼睛、鱼鳞什么都可以改变。班内的臧涵洋画了一种奇特的鱼，大家都问我这条鱼的名字。我说：“这是你发明的鱼，尾巴的颜色很有特色。”幼儿通过自己的创作表现了美好的愿望，由此带来的惊喜和成就感便成为幼儿继续进行创作的动力。而提供故事续编画也是一种很好的拓展孩子思路的方式：我在美术故事区域中放进很多本未完成的画，让孩子在看完故事后继续来编出精彩的结局。例如孩子画的一片树叶的故事：一片树叶让蚂蚁捡到当了小船，这片黄黄的树叶还会让谁看见，又做了什么呢？孩子对于这样充满着想象

8、和乐趣的活动是永远乐此不疲的。当然还有图形拼贴画、接龙画、粘贴画等等。丰富的形式也了孩子想象的平台，打开了孩子那充满着奇思妙想的思维之门，使他们肆意的在美工这片宽广的区域里驰骋，挥洒屈于孩子的那份天真和烂漫。三、丰富多彩的材料提供原则材料的丰富多彩是重要前提，准备的材料的丰富与充足，直接关系到幼儿的兴趣是否被激发，以及在活动过程中的快乐体验，最后在游戏成果中的成就感获得。创设材料除了具有吸引幼儿参与，需有着的审美上的外表美之外，还应遵循循序