支架课题美术曹宁

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1、运用“支架式”教学，促进幼儿有效学习的研究课题研究教学案例活动名称手印想象画设计者曹宁活动目标1.能根据手印的形状大胆地想象，添画成完整的物体形象。2.进一步提高幼儿的想象能力，并在活动中体验创造的乐趣。3.能保持画面整洁，与同伴协调合作。设计支架中班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,还能通过发挥想象，变成美丽的图画，激发幼儿积极参与活动的欲望，还可以使孩子对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。整个活动中，通过游戏的形式贯穿始终，充分调动幼儿的热情，让幼儿能大胆想象，创造出不一样的手印画。活动步骤教师幼儿支架分析提

2、供经验支架昨天我学了一种新本领，叫五指神功，你们想不想学?什么新本领?五指神功怎么做呀？通过谈话，引起悬念，激发孩子的学习兴趣。提供物质支架你们看这是什么?这是一本武功秘籍，我们要学的功夫就在上面，想看吗?上面画了很多的大大小小的手印为幼儿提供清晰地手印画指导画，为后面的环节打下铺垫。提供经验支架这些是什么?这些手印你们知道是怎么来的吗?这就是我们神功的第一招：描手印。教师示范描，幼儿仔细观察。小朋友发现并讲述：这些手印是把手掌放在纸上，用笔描的。幼儿已经能仔细观察，并能用完整的语言大胆描述自己的想法。在小班时已有描画手掌的经验。转换支架教师指导幼儿练习描手印(用手指做笔)。你们

3、再来看看，这像什么啊?手印会变成什么我们来看一看?出示范画。你们看，这些手印变成什么了？手印变成了小鸟、小花、螃蟹等好多东西，好神奇啊。掌印的不同方向，不同颜色，都可以让幼儿产生不一样的想法，可以促进幼儿的创新性思维。提供经验支架神功还有最厉害的一招，这一招一个人完成不了，需要两个人一起合作完成，你们想不想学?我们一齐来看看，出示双手的范画。这是什么?是怎么画的?幼儿在仔细观察老师的操作后，了解如何和同伴合作一起完成手印画。教师现场和幼儿进行互动，达到师幼间的互动，并通过互动，帮助幼儿进一步加深制作的印象。转换支架小朋友们，我已经把五指神功都教给你们了，接下来就要小朋友自己来练了

4、，可以一个人画也可以两个人一起合作，等一会我们来看看谁的功夫练的最好。幼儿根据老师提供的操作材料来进行手印画。鼓励幼儿大胆想象创作。提供游戏支架把做好的手掌画放在一起，比一比谁的作品最丰富。小朋友们互相欣赏并大胆表演。通过游戏的过程让幼儿增加对手印画的学习兴趣。反思支架活动开始，我首先请幼儿分别上来，在纸上展示自己的手掌印，然后请幼儿想象：“你们看指印娃娃像什么呀?”小朋友们回答积极，想像大胆“像苹果、像西瓜、像眼镜、……”跟着幼儿的思维，我紧接着就让孩子自己表现，大胆发挥了，可很快我就发现，部分孩子居然连在纸上印自己的手掌印都不会，或者有些孩子在纸上印了手掌印之后，就不知所措了

5、。从中我得出了一个结论：我们中(2)班的孩子绘画水平呈现出参差不齐的现状。于是我先帮助那些能力比较差的孩子印好手掌印，接着，我启发幼儿：“好好看看，你们的掌印娃娃像什么，如果添上几笔，就会更像的。大胆的试一试，你们一定能行。”但是同时我也发现有些孩子想象力很好，说的头头是道，但是对于动手操作能力却十分的差，我想对于这些孩子，今后还是要让他们多画，多锻炼他们的动手绘画能力，争取赶上其他幼儿的绘画水平，使我们班的整体水平处于同一层次上。活动有了“质”的飞跃，而教师的灵活掌握，给幼儿创设了一个宽松自由的活动环境和心理氛围，使幼儿个性化的艺术表现天赋和表现形式得以充分展现，也给我们教师在

6、活动创设中带来了新的启示。