（教学精品)《感受青春》教学设计2

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1、感受青春教学设计【教学目标】1.知识目标：帮助学生认识青春期存在的一些观念和行为误区，使其能正确理解青春的内涵。2.能力目标：培养学生正确对待、处理青春期的生理和心理的成长问题；并于教学中注重培养、提高学生辩证和理论联系实际的能力。3.情感态度价值观：使学生认识到青春不仅是身心的变化，更是一种精神气质，一种心理状态。从而能以积极的心态迎接青春期的到来。【教学重难点】1.教学重点:针对学生青春期出现的典型问题探讨如何面对青春。2.教学难点:课堂上提出带有普遍性和典型性的问题，解决学生认识和行为上的误区

2、。【学生分析】在青春期，学生主要对一些问题存在认识和行为上的误区，如取笑同学的生理变化，对男女同学之间的关系过于敏感，误把逞强当成长等。而学生的逆反心理可能会对相关内容的进行产生一定的影响。所以课堂交流和课后的师生独立交流都是必不可少的。一、导入新课师：请二个同学走上讲台，一高一矮。他们有什么区别。生：师：小时候周围的同学没有区别，但是进入中学会发现，周围的同学不管是身高还是体型，差异越来越大。为什么会有这种变化呢？师：青春期是人体生长的关键时期，是儿童向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的

3、关键时期。在这个时期我们的身心会悄悄地发生哪些变化呢？我们发现，我们的烦恼越来越多，这究竟是怎么回事呢？今天就让我们共同来感受青春。二、讲授新课想要感受青春就必须知道什么是青春，什么又是青春期。首先让我们一起来看看名人对青春的理解。高尔基说：“青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨炼。”鲁迅感悟：“青春应该是一盏灯，在漫漫人生路上，点燃它，便能照亮前方的路途，让自己奋然前行。”冰心认为：“青春应该是一帆东风，它给世上的万物带来生机与希望，让世界都染上绿色，都结出累累的果实。”接着

4、让学生谈谈自己对青春的理解，从而得出结论：青春是阳光灿烂的日子。青春期是指青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是童年向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的时期。青春期年龄段，在世界各地稍有差别，世界卫生组织规定为10-20岁。中国一般指11-17岁。男孩进入青春期较女孩晚1-2年。青春期的主要生理变化有：（1）身高、体重迅速增长。青春期女孩身高每年平均可增长9厘米，体重增加8－9千克。（2）身体各脏器功能趋向成熟。①心脏：重量增加至出生时的10倍，心肌增厚，张力增强，心搏出量明显增加。②

5、肺脏：肺活量明显增加，10－13岁为1400毫升，14－15岁为2000－2500毫升，到20岁时可达2800毫升。③脑：神经系统的结构已接近成年。思维活跃，对事物的反应能力提高，分析能力、记忆能力增强。明白了什么是青春和青春期之后，接下来请同学们针对青春的喜悦分组来谈谈自己对青春喜悦的感受。青春的喜悦生理变化：身体长高、嗓音变化、第二性征出现。心理变化：越来越敏锐，对时尚信息越来越敏感，自尊心变强。独立性变强。师：其实我们的身心变化都是属于正常的现象，我们不必担忧，正是因为这些变化才给我们带来喜悦

6、。师：青春期的到来不但给我们带来了喜悦，同时也给我们增添了许多的烦恼。那么大家到了青春期后有烦恼吗？下面同学之间相互交流一下，自己都有什么烦恼！可以从一下几个方面谈谈来自家庭中父母方面的来自与同学、老师交往方面的来自自身的（生理、心理）来自学校、社会的生：谈自己的烦恼……师：青春的烦恼随着青春的到来，我们的生理和心理发生了奇妙的变化。心理的变化有：（1）自我意识的增强（包括成人感的产生、有针对的闭锁性、自尊感的产生等）。（2）情感更深刻、认识能力进一步发展（对事物能够形成自己的见解）。（3）性意识的

7、复苏（如学生开始关心自己是否受欢迎、希望能够引起同学们的注意等）。师：看来，处在青春期的中学生烦恼确实不少，难怪人们说青春期既是花季又是雨季。今天我们专门谈论这些烦恼，就是要让同学们能正视这些烦恼，知道有这些烦恼不是坏事，应该说是好事，它说明你的自我意识已经觉醒，标志着你正在长大成熟。因此，在这里我首先要恭喜大家。但同时还要知道，成熟是要付出代价的，你必须学会勇敢地面对这些烦恼，只有勇敢地面对成长的烦恼，才会真正长大，变得更加成熟、勇敢、坚强、富有智慧。今天由于时间关系，我们不可能把所有的问题、所有

8、的烦恼都拿到课堂上来解决，下面就同学们反映较多的两个热点问题咱们来商讨。如何解决学习压力过大的问题？（该不该有压力？为什么?如何使自己保持适当的压力？）怎样看待爸妈“无微不至的关怀，婆婆妈妈的唠叨”？（妈妈为什么要“唠叨”？该怎样对待这些唠叨？）大家分小组讨论，为节省时间，1至3小组讨论第一个问题，4至6小组讨论第二个问题。5分钟后小组代表发言，其他同学补充。老师总结引导：（关于第一个问题）应该有压力。我们正处在接受义务教育阶段，学习是我们的主要任务，但学习不是游戏，