第2课时《成数》导学案设计

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1、导学案设计课题成　数课型新授课设计说明成数与折扣都是百分数知识的延伸，在实际问题的解决上有共同之处。学生有百分数知识和折扣知识作为基础，对本节课知识的理解并不困难。因此本节课的教学设计如下：1.创设良好的认知状态准备。学生第一次接触成数，会感觉有些陌生。在新课的开始我就直接明确了成数的意义，让学生通过我的讲解能理解成数，并会把成数化成分数和百分数，为下面的学习作铺垫。在解决实际问题时我首先让学生明确题中成数的意义，然后将问题转化成学过的百分数问题，按照解决百分数问题的思路解决成数问题，降低了学生学习的难度。2.让学生在自主探索中实现“迁移”。整节课教师没有用

2、过多的语言去帮助学生理解问题，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生的思维得到了进一步的拓展。课前准备教具准备　PPT课件学具准备　课前收集有关成数的资料教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、导入新课。(2分钟)师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有上节课学习的商品折扣等知识。今天我们根据百分数的知识来学习“成数”。(板书课题：成数)明确本节课的学习内容，准备进入新知的学习。1.举例说明什么是出勤率？二、探究新知。(17分钟)1.讲解“成数”的意义。师：“成数”1.理解成数的具体意义。2.填一填。“一成”常常用来说明农业的

3、收成，比如说今年的小麦比去年增产二成，今年的苹果比去年减产一成，这里的“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20%。2.试举例说明成数并化成百分数。3.课件出示例2。(1)理解“节电二成五”的意义。(2)找出单位“1”。(3)列式计算。2.举例说明成数并改写成百分数。3.(1)汇报“节电二成五”的意义：比去年节电25%。(2)根据题意找出单位“1”：去年的用电量是350万千瓦时。(3)明确题型，即稍复杂的求“一个数的百分之几是多少”的问题。列式：　350×(1－25%)＝3

4、50×0.75＝262.5(万千瓦时)是十分之(　　)，改写成百分数是(　　)%。“三成”是十分之(　　)，改写成百分数是(　　)%。“二成五”是十分之(　　)，改写成百分数是(　　)%。3.水北庄村民小组前年收水稻46吨，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少吨？4.某种录音机的利润是进价的三成，已知它的零售价是每台390元，求这台录音机的成本是多少元？三、拓展提高。(17分钟)1.完成教材9页“做一做”。引导学生明确题型，按照百分数应用题的解决方法进行计算。2.讨论：粮食比去年增产“三成五”与“粮食比去年增产35%”，哪种说法增产得多？为什么？(详见活动

5、卡)理解题意，明确“增长两成”的意义，找出单位“1”并列式计算。四、课堂总结。(4分钟)1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。教师批注板书设计成　数一成：十分之一　10%二成：十分之二　20%三成五：十分之三点五　35%表示一个数是另一个数的十分之几