蔡豪宇“以主体发展为核心的景行小 学课化建设实验研究 ”之研讨教案

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1、潭中校区“以主体发展为核心的景行小学课堂文化建设实验研究”之研讨教案学科音乐教师姓名　蔡豪宇　　　授课班级　四年级　　　　　　　教学内容《飞驰的鹰》计划课时1课时教材分析这是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的乐曲。阿塔瓦尔帕为抵抗入侵的敌人，宁死不屈，英勇就义。人们把他比作安第斯山的神鹰，以表示对英雄的敬仰、缅怀之情。乐曲有两个肢体，A主题速度缓慢，旋律悠长，沉重。表达人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。B主题是A主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动，蕴藏着一股内在的力量。学情分析本学段学生是以形象

2、思维为主，好奇、好动、模仿力强。经过两年的训练，学生在教学常规方面大有进步。对音乐的学习积极性非常高。在音准、对歌曲的接受能力方面相对可以，但歌唱能力较为欠缺。学生已系统掌握了一些最基本的音乐基础知识，具备了一定的编创能力。教学策略选择与设计教师“勇敢地退，适时地进”，在整个教学活动中，学生是音乐学习的主人，教师是音乐学习活动的组织者、引导者和合作者；教师和学生应该是一种友好的、平等的、朋友式的关系。教学资源与工具设计学生进行充分预习，教师实现做好课件、歌曲录音。教学目标知识与技能①   引导学生进

3、行听赏（排箫独奏），感受速度、力度、演奏形式、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用。②  引导学生用不同的方式进行乐曲表演，培养其丰富的创作能力和表现能力。过程与方法①了解乐曲内容，感受南美洲名族音乐的特点初步了。②   能分辨乐曲的两个主题，并能感受两个主题在情绪上的不同情感态度与价值观 了解乐曲内容，感受南美洲名族音乐的特点。教学重点能认真欣赏乐曲《飞驰的鹰》，能积极参与欣赏活动，熟悉乐曲主题。教学难点能分辨乐曲的两个主题，并能感受两个主题在情绪上的不同教学准备   课件教学过程设计意图导入新课一

4、、组织教学师生问好 二、图片导入（引出课题）简单介绍秘鲁民歌，并引出课题。三、介绍手风琴简单介绍排箫的外形，并于我国民族乐器做对比，从而能分辨排箫的音色。四、介绍作曲家及音乐背景（故事）用故事的方式介绍《飞驰的鹰》的创作背景，从而让学生能更好的理解乐曲的含义。图片导入，激发学生兴趣，引出主题。温故知新，凸显排箫这门乐器让学生更好的理解这首乐曲的含义。新授五、欣赏乐曲1、初次聆听，分段落。师：请同学们再听一听：你能听出乐曲一共分为几段吗？生：3段2、分段欣赏—引子师：同学们能听出引子部分吗？它营造了什

5、么氛围？生：紧张3、分段欣赏—第一段师：请同学们听一听，这一部分的情绪是怎样的？它的速度、力度分别具有什么特点？表现了什么场面？生：聆听乐曲，感受乐曲的段落。分析乐曲结构，单独聆听。以不同的音乐元素感受乐曲意境，师：请同学们再次聆听第一部分，数一数主题重复了几次，每次重复有什么变化。4、分段欣赏—第二段师：请同学们再次聆听第二部分音乐，并思考：这段音乐的主题与第一部分主题在情绪、速度上有什么不同？师：请同学们聆听第二部分音乐，想象一下：这部分音乐表现了什么场面？5、分段欣赏—第三段师：请同学们听一听

6、：这部分音乐与哪一部分的音乐相似？呈现的画面是一样的吗？6、分段欣赏—尾声师：请同学们听一听：尾声的旋律进行模仿了什么音效？烘托出了什么气氛？7、完整聆听乐曲师：请同学们聆听全曲，你知道乐曲的结构吗？生：ABA(结构)凸显教学点，分辨乐曲的段落和主题。分段欣赏，感受不同的音乐换面分段欣赏，感受不同的音乐换面完整聆听乐曲，使之前的片段是的音乐换面链接起来，完整的勾勒出整首乐曲的音乐意境。小结布置作业板书设计《飞驰的鹰》乐段速度情绪意境帮助学生根据关键词了解歌曲的结构课堂评价反馈设计教学反思《飞驰的鹰》

7、是四年级音乐课下册第四单元的上课内容，本节课我设为随堂展示课。我设定的教学重点是：1、能认真欣赏乐曲《飞驰的鹰》，能积极参与欣赏活动，熟悉乐曲主题。2、能分辨乐曲的两个主题，并能感受两个主题在情绪上的不同：3、认识乐器排箫，了解并能分辨排箫的音色。（可取之处）本次展示课在语言组织能力上大有提高，教态大方得体。学生学习兴趣浓厚，课前准备工作比较充足，教学程序紧凑。（不足之处）首先，本次随堂展示课的教学内容比较抽象，老师在传递知识的过程中没有很好把握传授方法，照成学生在某种程度上的不理解。其次，在教学的

8、过程中，师生交流、沟通的部分较少，照成老师说什么，学生就听什么。学生思考问题的环节没有充分显现。老师适时的进和适时的退做的不够到位。再次，教学重点虽有体现，但是没有进行深挖，照成没有很好的达到教学目的。最后，教学环节与环节的连接上有些生硬或突兀，没有充分考虑过渡环节，教学梯度不够。（感受）通过一年的教师工作和学习，让我认识到了当一名小学音乐老师不是一件轻松的事情。从本次随堂展示课来看，我虽然在教学上有所进步，但这样进步的速度自我感觉还是不够的。想做到面面俱到，但是在细