落花生电子备课稿

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1、北屯中学电子备课教学设计表学科：语文年级：_五_年级_上_册第四单元（章）课题15落花生备课人王美蓉审核人杨伟林授课人古丽课标解读与教材分析课标要求《新课程标准》中指出：教学要贴近学生生活实际。教材分析这是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的

2、教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为优秀的作家。读者面前。教学目标1.学习三个生字。能结合课文推想“开辟、茅亭、爱慕、居然、嫩绿、体面”等词语的意思。　2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到

3、做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。重点理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得‘人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人’的道理和初步学习分清文章主次的阅读方法.难点如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理教学课时2课时课前准备多媒体课件教学时间2015年10月20日教学设计教学增补主备课人备教学设计第一课时　（一）揭示课题，简介作者。　　1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。　　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”　　（花生）　　2．出示花生的投影片

4、，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。　　3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。　　（板书：19．落花生）　　（二）检查预习　　1．填写生字表　　本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。　　“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握　　“

5、榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”　　“慕”字下面是不是　　2．查字典并结合课文内容解释词语。　　解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。　　　　（三）理清课文段落，概括段落大意。　　1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。　　2．教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。　　（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题

6、目来写的）　　（板书：种花生收花生尝花生议花生）　　围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。　　3．给课文划分段落，概括段落大意。　　第一段（第1自然段）写种花生、收花生。　　第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。　　第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。　　分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学

7、生的这种分段方法教师应予以肯定。　　（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。　　（五）作业。　　1．抄写生字、新词。　　2．有感情地朗读课文。　　附：板书设计堂清：积累词语句子。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时授课人根据学情、班情再备课展示花生的图样进行深入了解1、多音字积累2、词语解释积累可惜：值得惋惜。开辟：开拓发展。翻地：用犁、锨等翻松田地。居然：表示出乎意料；竟然。收获：取得成熟的农作物。吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。　成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。分

8、辨：辨别。体面：（相貌或样子）好看；美丽。（一）复习检查，引入新课。　　指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。　　（二）学习课文第一段，理解内容。　　1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？　　（先写种花生，再写收