语文乐园一教学设计

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1、语文乐园(一)教学设计教学目标：　　1、对子歌引导学生感受“对于”这种独特的语言形式，联系大自然，熟读成诵。　　2、通过三组词句的紧密联系，感受词与词之间的逻辑变化，正确、流利地朗读每组词和短语，了解词和短语的关系。　　3、展示“荡舟游园”的夏景图，初步培养学生的观察、想象、看图仿写的能力。一、创设情境，导入新课悄悄地，春姑娘来到了人间，你看，她把生命给了小草，小草从泥土里冒出了头，她把绿色给了大树，大树睡醒了，她把鲜艳的颜色给了花儿，花儿露出了笑脸。春天里，大自然变得真美丽。语文乐园就是我们在课堂中亲近大自然的地方，我们一起到语文乐园中游玩

2、吧！板书课题：语文乐园（一）二、读一读，认一认1、识字师：你们喜欢大自然吗？生：那你们知道哪些大自然的景物，来跟大家分享吧。指名说。生1：花、草、树、木（评：你说了很多植物呢。）生2：小动物的名称。（评：看来你很喜欢小动物们）生3：山、水。（评：老师也很喜欢游山玩水。）师：你们说得真好，老师也想分享一些自然景物呢！请看大屏幕。9这是天空。它的另外一个名字是苍穹（PPT图文结合，带拼音）。指名读。（评：后鼻音读得真准；词儿读得真响亮。）师：看，这是两种天气，左边这幅图是（停顿，暗示生说）雷，（PPT出示生字，带拼音），右边这幅图是（停顿，暗示生

3、说）雾（PPT出示生字，带拼音）。指名读生字。（你来把这两个字读一读。）师：同学们来观察这两个字，你们发现它们的共同点了吗？指名说：两个字都是雨字头。师：你真会观察。下雨之前，天空中有时会打雷，雨后的清晨，空中常常漂着雾气，这两个字都和与雨有关。偏旁的表意作用可以帮助我们记这两个字。在平时记生字的时候要多关注偏旁。师：雷声被闷在厚厚的云层里，好像听得见又好像听不见，就是：雷隐隐（带拼音）。（PPT出示短语。）指名读。（前鼻音读得准；短语读得真连贯）清晨，空气中飘着薄薄的雾，我们看什么东西都像是蒙上了一层纱布，这就是：雾蒙蒙（带拼音）。（PPT

4、出示短语。）指名读。（评：“蒙”字后鼻音读得真准；短语读得真连贯。）2.我们的汉语言很有意思，刚刚我们说的那些自然现象还能两两组合，凑成对子呢。请翻开课本第12页，一起来试着读一读这首对子歌，（贴卡片：我来试试；并板书“认、读”）注意认清生字，读准字音，读通句子。2.师：指名读第一小节。评：你读得真流利。9师：听你读老师也想读一读，小眼睛看大屏幕。（PPT呈现对子的图片，以图代替解释意思，天对地雨对风可以简单做动作。）再点一个学生整体读。谁能像老师这样再读一次。指名读第二小节。（这里需不需要过渡？）快下雨了，空中隐隐约约传来打雷的声音。雨后的

5、早晨，白雾飘在空中，万物蒙上了一层白纱。夜晚，秋风刮过，吹散了浮云，洁白的月光洒下大地。雨后的晚霞把天空染得通红。指名读第二小节。3.老师很喜欢这首对子歌，很想和你们一起来合作读一读。老师读红色的部分，你们读绿色的部分。我们先来试一试。师：天对（加手势：指天）生：地（指地）师：（第一句配合得不错就重来。学生不明白就简单解释。）你们真聪明，我们就像这样连贯地读一读吧。男女生来对一对。师：我们一起来拍拍手，读一读。生齐读并拍手。（先看老师做示范，师范拍手读两句，目的是增强节奏感，制造氛围。）评：你们读得又轻快又有节奏感，像唱歌一样好听。4.拓展师

6、：其实生活中还有很多东西可以拿来对对子呢！老师说一个词，你们来对，猜错也没关系。我们先从教室里的东西说起9师：桌对生：椅。师：门对（对什么？）生：窗。（学生如果猜错也没有关系）杜甫的《绝句》中就用到了这个对子。我们一起来读读这两句诗。（PPT呈现诗句。）师：我们再说一个，山对（对什么？）生：水。师：真聪明，你们能说出一个包含“山”和“水”的成语吗？生：山清水秀。师：其实不仅仅是古诗、成语中包含着对对子，我们过年时贴在墙上的对联，也是对对子呢！如果你们有兴趣，老师建议你们自己回去研究研究，说不定我们班上还能出对对子高手呢！三、读一读、想一想1.

7、大自然里有更多的美景等着我们来欣赏，跟着老师一起继续来发现吧！这次你们可要边读边想呢！（板书读、想，框起来。）看，屏幕上出现了三组词语：…….2.自由地读一读词语，一定要认清词语，读准字音。3.这些词语中间的箭头里课藏着秘密，请跟着老师一起来发现吧！请看大屏幕师：（呈一课草图+词语）这是？9生：小草。小草变多一点：草丛。再变多一点连成一片，就是（铺满大部分屏幕）草地。草地大到看不到边，就是（一张草原图）草原。你们来观察，草原是什么样的？你能用一个词来描述吗？指名说。预设1：生：草原很大，宽广、辽阔。师：宽广的草原可以用一个成语来形容。（拿出卡

8、片）你来读评：字音读的准。草原真大呀，放眼望去，一眼望不到边。你来读。预设2：生：草原辽阔无边。师：你说出了老师心里想的词（拿出卡片），就请你来读。（声音真洪亮；你