《语文乐园一 》教学设计

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1、课题语文乐园1课型综合课时4设计马红伟教学目标让学生初步了解“借代”这种修辞形式，积累词义相同、表达相异的这类词语，丰富对祖国语言文字的认识，增强热爱之情。认识这类由祈使句和感叹句组成的句子的结构特点和作用，以便正确使用这类句子，培养和训练学生的语感在反复诵读名言的基础上，结合注释理解意思，积累有关珍惜时间的诗句。。教学重点收集相关的典故。在全部板块的学习中获得求知善读的快乐教学难点读懂《求知善读》这篇短文，正确认识读书的作用，体会句子情感，积累用于借代的词语和珍惜时间的名言方式积累，交流。自我调整策略相互交流，增加知识面手段查资料、交流

2、讨论、观察板书设计教学反思习作：我眼中的同学真实生动具体抒发自己的真情实感选取印象最深的人抓住人物的特点进行描写8序号个性化教学过程自我调整第一课时一、  学习《求知善读》1、著名作家、诗人、文艺评论家高占祥先生关于求知善读曾有过一段非常精辟的论述，请看语文乐园（一）中的短文部分。2、学生轻声自由的读短文，思考自己读懂了什么。3、反馈交流：要点1、书籍的内容；要点2、读书的作用。4、这篇文章是高占祥《求知善读》一文的内容精选，语言文字非常凝练、生动。咱们的课本在选编的时候，突出了两个方面：一、书籍的内容；二、读书的作用。请同学们把心放进去

3、，边读第一部分边体会，你赞成作者的观点吗？5、指名读有关书籍内容的句子。请同学们推荐自己所读过的书籍进行补充说明。你同意作者对书籍内容的这些介绍吗？你们在读别人的文字的时候，不是不假思索的一味拿来，而是自己先思考，先判断，再吸收，这就叫“求知”，这就叫“善读”。全班同学一起来读有关句子吧。6、读书对我们哪些意义呢？谁接着来读。指名学生读短文后半部分。对于文中读书的意义，你有哪些体会？能举个例子来加以说明吗？同学们能结合自己的生活去体会文章，这也是“求知善读”。全班同学一起来朗读文中“读书的意义”吧。现在，你对读书又多了哪些了解呢？能把自己

4、的读书收获和大家交流一下吗？7、导读短文。生命需要求知，需要善读，作家高占祥用他人生的智慧向我们进行了引领。一起来读好这篇短文吧。小结：是啊，正如古人所云：行万里路，读万卷书。善读书籍，在书籍中求知，将会给正处于少年时期的你们奠定人生坚实的基础。过渡：你们会求知吗？你们善读吗？我要来检验检验。二、逐题发现，实践“求知善读”8第一题：读一读，理解下列词语的意思1、请同学们自由读一读这些词语，注意读准字音。2、指名读，其他同学请认真听，看他读得准不准。3、同学们，你们留心到没有，“桃李”和“学生”本是两个不同的事物，干吗要放在一起呢？它们是一

5、个意思吗？你怎么知道的？4、学生讲述或教师补充典故。5、你还知道哪些典故？布衣：语出《战国策～赵策》：“天下之卿相人臣，乃至布衣之士，莫不高贤大王之行义。”布衣，布制的衣服，系平民之服，后逐借用来指平民。桑梓：家乡、故乡。古代，人们喜欢在住宅周围栽植桑树和梓树，后来人们就用物代处所，用“桑梓”代称家乡。赞扬某人为家乡造福，往往用“功在桑梓”。鸿雁：鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单

6、于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。单于听后，只有让苏武回汉。后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。6、你们是从哪儿知道这些典故的？能主动的多方面的收集资料，这就是求知。7、这些故事在漫长的历史中一直流传下来，渐渐的，人们就用这有典型性的人或事物的专用名称来代替本体事物的名称。这是一种新的修辞手法，叫做——借代。让我们一起来读一读书上这些表示借代的词语吧。8、你喜欢下面的哪种说法？为什么？学生满天下桃李满天下七十年岁月七十年春秋我是平民百姓我本一介布衣小结：适当地将这些词语运用到我们的语言中，会增加

7、语言的变化，增加文采。9、你还知道哪些常用的借代？教师可补充：第二题：“读一读，说说下列句子表达的感情”1、同学们轻声自由的练读这两句，尽量读出句子中的情感。82、指名读句一：看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！你们从中读出了怎样的情感？是从哪些地方读懂的？如果体会有困难，可以出示意思相同的一个句子来辨别比较。指名读改动的句子：你看，一只小纸船能漂得又久又远。哪句话的情感要强烈一些？你是从哪儿感受到的？点津：从结构上来看，前面是只有一个字的、简短到极限的祈使句“看！”，后面是对看的内容进行的感叹。两者结合，表达出作者强烈的惊喜。3、自学

8、第二句。在小组里交流。4、全班交流。点津：这句话结构与句一一样。充分表达出作者对于后花园的赞美。5、带着我们体会到的句子的情感，一起来读好这两句话吧。6、小结：同学们能够运用不同的方法来读懂句