语文乐园一教学设计

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语文乐园(一)教学设计教学目标：　　1、对子歌引导学生感受“对于”这种独特的语言形式，联系大自然，熟读成诵。　　2、通过三组词句的紧密联系，感受词与词之间的逻辑变化，正确、流利地朗读每组词和短语，了解词和短语的关系。　　3、展示“荡舟游园”的夏景图，初步培养学生的观察、想象、看图仿写的能力。一、创设情境，导入新课悄悄地，春姑娘来到了人间，你看，她把生命给了小草，小草从泥土里冒出了头，她把绿色给了大树，大树睡醒了，她把鲜艳的颜色给了花儿，花儿露出了笑脸。春天里，大自然变得真美丽。语文乐园就是我们在课堂中亲近大自然的地方，我们一起到语文乐园中游玩吧！板书课题：语文乐园（一）二、读一读，认一认1、识字师：你们喜欢大自然吗？生：那你们知道哪些大自然的景物，来跟大家分享吧。指名说。生1：花、草、树、木（评：你说了很多植物呢。）生2：小动物的名称。（评：看来你很喜欢小动物们）生3：山、水。（评：老师也很喜欢游山玩水。）师：你们说得真好，老师也想分享一些自然景物呢！请看大屏幕。9 这是天空。它的另外一个名字是苍穹（PPT图文结合，带拼音）。指名读。（评：后鼻音读得真准；词儿读得真响亮。）师：看，这是两种天气，左边这幅图是（停顿，暗示生说）雷，（PPT出示生字，带拼音），右边这幅图是（停顿，暗示生说）雾（PPT出示生字，带拼音）。指名读生字。（你来把这两个字读一读。）师：同学们来观察这两个字，你们发现它们的共同点了吗？指名说：两个字都是雨字头。师：你真会观察。下雨之前，天空中有时会打雷，雨后的清晨，空中常常漂着雾气，这两个字都和与雨有关。偏旁的表意作用可以帮助我们记这两个字。在平时记生字的时候要多关注偏旁。师：雷声被闷在厚厚的云层里，好像听得见又好像听不见，就是：雷隐隐（带拼音）。（PPT出示短语。）指名读。（前鼻音读得准；短语读得真连贯）清晨，空气中飘着薄薄的雾，我们看什么东西都像是蒙上了一层纱布，这就是：雾蒙蒙（带拼音）。（PPT出示短语。）指名读。（评：“蒙”字后鼻音读得真准；短语读得真连贯。）2.我们的汉语言很有意思，刚刚我们说的那些自然现象还能两两组合，凑成对子呢。请翻开课本第12页，一起来试着读一读这首对子歌，（贴卡片：我来试试；并板书“认、读”）注意认清生字，读准字音，读通句子。2.师：指名读第一小节。评：你读得真流利。9 师：听你读老师也想读一读，小眼睛看大屏幕。（PPT呈现对子的图片，以图代替解释意思，天对地雨对风可以简单做动作。）再点一个学生整体读。谁能像老师这样再读一次。指名读第二小节。（这里需不需要过渡？）快下雨了，空中隐隐约约传来打雷的声音。雨后的早晨，白雾飘在空中，万物蒙上了一层白纱。夜晚，秋风刮过，吹散了浮云，洁白的月光洒下大地。雨后的晚霞把天空染得通红。指名读第二小节。3.老师很喜欢这首对子歌，很想和你们一起来合作读一读。老师读红色的部分，你们读绿色的部分。我们先来试一试。师：天对（加手势：指天）生：地（指地）师：（第一句配合得不错就重来。学生不明白就简单解释。）你们真聪明，我们就像这样连贯地读一读吧。男女生来对一对。师：我们一起来拍拍手，读一读。生齐读并拍手。（先看老师做示范，师范拍手读两句，目的是增强节奏感，制造氛围。）评：你们读得又轻快又有节奏感，像唱歌一样好听。4.拓展师：其实生活中还有很多东西可以拿来对对子呢！老师说一个词，你们来对，猜错也没关系。我们先从教室里的东西说起9 师：桌对生：椅。师：门对（对什么？）生：窗。（学生如果猜错也没有关系）杜甫的《绝句》中就用到了这个对子。我们一起来读读这两句诗。（PPT呈现诗句。）师：我们再说一个，山对（对什么？）生：水。师：真聪明，你们能说出一个包含“山”和“水”的成语吗？生：山清水秀。师：其实不仅仅是古诗、成语中包含着对对子，我们过年时贴在墙上的对联，也是对对子呢！如果你们有兴趣，老师建议你们自己回去研究研究，说不定我们班上还能出对对子高手呢！三、读一读、想一想1.大自然里有更多的美景等着我们来欣赏，跟着老师一起继续来发现吧！这次你们可要边读边想呢！（板书读、想，框起来。）看，屏幕上出现了三组词语：…….2.自由地读一读词语，一定要认清词语，读准字音。3.这些词语中间的箭头里课藏着秘密，请跟着老师一起来发现吧！请看大屏幕师：（呈一课草图+词语）这是？9 生：小草。小草变多一点：草丛。再变多一点连成一片，就是（铺满大部分屏幕）草地。草地大到看不到边，就是（一张草原图）草原。你们来观察，草原是什么样的？你能用一个词来描述吗？指名说。预设1：生：草原很大，宽广、辽阔。师：宽广的草原可以用一个成语来形容。（拿出卡片）你来读评：字音读的准。草原真大呀，放眼望去，一眼望不到边。你来读。预设2：生：草原辽阔无边。师：你说出了老师心里想的词（拿出卡片），就请你来读。（声音真洪亮；你读出了草原的壮观。）（PPT图片旁呈现）草原真大呀，放眼望去，一眼望不到边。你来读。师：草原什么样？生：草原辽阔无边。（生如果只读成语，即可纠正：停，要说完整。）4.现在请你们闭上眼睛，跟着老师一起来做想象游戏。（配乐：欢快。）泉水咕咚咕咚，从岩缝里冒出来，流向小溪；小溪叮咚叮咚，从山间流向江河；江河哗啦哗啦，从陆地流向大海；海洋一望无际，海浪拍打着沙滩。现在睁开眼睛看一看屏幕。你们有什么感想？谁愿意分享一下。9 生：浪花拍打海面，真壮观。（大致意思说对就可以。）师：你把大海的样子都说出来了。你们可以像前面那样想一个词语吗？生：（师举卡片）（海洋）波涛汹涌。指名读。朗读指导：波涛一浪接一浪拍打着岸边，其实真雄壮，你来读。师：海洋什么样？生：海洋波涛汹涌。4.还有一组词语，老师想请一位同学来说一说，老师可以用图片来配合你。生：花瓣组成花朵，一朵朵花在一起形成了花丛，一丛丛花形成了美丽的花园。师：这里该有掌声，说得真清楚。花园呈现大图。师：看到花园中各种各样的鲜花盛开的样子，你想到了哪个词？生：万紫千红，五颜六色，百花齐放….师：（出示卡片）花园各种颜色的花儿竞相开放，真是，你来读师：花园什么样？生：花园万紫千红。5.全班一起合作读一读这些词语。指名一个学生读第一竖排的词语（你的声音最洪亮，就请你来读第一竖排的词语），一个小组学生来读第二竖排的词语，三个小组的学生读第三竖排的词语，全班齐读第四竖排的词语，再齐读后面的短语。9 评：你们真善于合作。四、看图，照样子说一说，写一写。1.大自然里有这么多美丽的景色，我们生活在城市里，可以到哪里去寻找大自然呢？生：公园里。师：我们一起到公园里玩一玩。（PPT中呈现图片。）同学们可要细心观察公园里的景物哦，老师等会要请你们来照着例子说一说，再写一写。（板书：看、说、写。）师：瞧，图片里都有什么？近处的湖面上你看到了什么？生：荷叶、荷花、小鱼。（PPT中圈出来）师：远处的湖面上有什么？生：小鸭子，人们。（PPT中圈出来）师：远处的岸上有什么？生：宝塔、树丛、小桥，柳树。（板书，或打印成卡片贴上去。）2.师：人们在干什么？生：人们在划船。老师这里有两个句子（PPT呈现例句）人们划着小船。人们高高兴兴地划着小船。指一个学生读一读。师：第二个句子和第一个句子有什么不同？你们更喜欢哪个句子，试着说一说原因。9 生：这样写出了人们高兴的心情。评：你很善于体会。就请你再来读这个句子吧！评：你把人们划船的高兴劲给读出来了。师：老师这还有一个句子呢，我们也来学习一下。（PPT呈现。）小鸭子快乐地在湖里游来游去。指名读。评：句子读得真流利。师：您能带着自己的感受去读吗？评：从你的朗读中，老师感受到了小鱼儿自由自在的样子。3.图中还有很多景物呢，你们能照样子说一说吗？PPT呈现填空的形式：小鱼儿_______________________。荷叶_________________________。柳树_________________________。宝塔_________________________。评：你用上了XXX这个词，写出了___的XXX样子。你还能有不一样的写法吗？4.刚刚我们说了这么多，选择自己最喜欢的两个句子写在课本的横线上吧！（如果已经上过本课，就让学生们写在本子上）5.巡视，找出最美的几个句子，汇报。如果学生写得比较好，可以多分享，这样课堂更热闹，交流更多。学生写出了拟人、比喻句要鼓励。9 评价：（从看、说、想象、积累多个维度评价，对学生进行方法指导。）你观察得真仔细。你能把自己观察到的准确的说出来，真棒！你真善于想象！你把自己平时的积累用到句子中，所以你的句子写得真优美！范：柔软的柳树弯下腰，正在偷听小鱼儿说悄悄话。高高的宝塔就像一位战士站在山上。弯弯的小桥把两岸亲密地连接在一起。五、总结师：大自然里充满美丽的景象，等着我们用自己的双眼去发现呢！如果我们学习语文能把自己生活中观察到的和读书积累的运用结合起来，我们会学得更快乐，进步也会更快！今天的课就上到这。准备工作备忘：1.分组2.了解哪些学生善于说，思维敏捷。3.哪些学生读书时感情充沛。4.学生备课本、铅笔盒、写话本。9