让学生的写作更有个性

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1、让学生的写作更有个性语文素养是一个最重要的品质，作为教师，尤其是小学教师更应该把培养学生的语文素养放在首位。我们日常教学中语文教学包括语言表达能力、写作能力和语言交际能力。写作能力作为语文素养的重要载体，在教学中的地位尤其重要。那么，如何培养学生的写作能力呢？如何让学生的写作更有个性呢？在教学中，我不断总结经验，探索出了一些写作的教学方法。一、培养学生的写作兴趣。无话可说，无事可写是学生写作时经常遇到的难题，这和学生的兴趣有很大的关系，那么，如何培养学生的写作兴趣呢？教师可以用讲故事等方法引起学生的兴趣。比如说，写《合作真快乐》那篇作文时，教师可以先讲一个故事，让学

2、生明白什么是合作，合作有什么好处。学生对这个故事感兴趣了，再去写教材中的兔子抬桌子那篇《合作真快乐》。既有兴趣又得心应手。吸引学生写作兴趣的方法还有很多，比如说，出示学生感兴趣的图片、播放视频、带学生去观察实物等。还可以介绍文章或书籍的作者，讲解他们伟大的人生，讲解他们写作的精神世界，以及著名文章所产生的深远意义。从精神的层面，从更高的追求方面引导学生，吸引学生去热爱写作，去积极写作。写作不仅仅是需要模仿，更需要去创新，去尝试写作不同的形式，也会激发学生们学习写作的兴趣。学生们有了写作的兴趣，有了动力，才会写好作文。在教学中我注重引导学生写作，而不是生搬硬套的讲一些

3、例子。不能一画房子就画两个窗户一个烟筒，三片云彩四颗小草。要让学生们发挥想象的空间，感受到写作的魅力。我也会在作文课中让学生朗读自己的优秀文章，在班级的墙报上张贴学生的得意作文，还会让学生们谈谈写作心得等等，以此来激发他们的兴趣。二、积累素材素材是写作的基础，那么素材从哪里来呢？回答是素材在积累中来，在生活中来，在认真观察中来。不热爱生活，不会理解生活就很难把文章写好。要想写出有个性的作文，就一定要深入生活，走进生活，融入生活中去。我们学校在一个小县城里，很多从乡镇来的学生对于种地和乡村生活很熟悉。有的学生在假期里还会参与家里的农业劳动。写作时我们可以启发学生将这些

4、生活的点滴作为写作的素材，作为写作的直观教具。学生对于这些熟悉的素材，学生写起来就会得心应手。学生第一熟悉的就是家庭和学校，从观察身边的人和事开始，也是一个不错的办法。最熟悉的人莫过于父母、老师和同学了，那么观察他们的言行举止是很容易做到的事情。我们天天都会上学和放学，那么上学和放学的路上也会发生和观察到很多的事情，不妨认真观察并记录下来，寻找有意义的事情作为素材积累下来不也很好嘛！丰富的课外活动也可以为学生的写作提供很多的素材。日常的社会实践也可以为学生提供大量的生活素材。在这些活动中，学生体验到了生活的愉快，也能写出真实、自然、有个性的文章。还有在生活中的各种节

5、日里，学生们也会扑捉到更多的写作素材，重要的是让学生去观察、去思考、去琢磨。每个人的思考方法不尽相同，每个人的考虑角度也不会一样，但是无论怎么看一件事情，能够观察仔细，切入的正确，挖掘的深入就好。生活中，学习中会有许多的过往云烟，让人毫无记忆；也会有许多的刻骨铭心，让人欲罢不能。我们可以让学生就抓住那些印象深刻的，努力去写，尝试去写，写多了自然就能写的好了。就像那些画家，他们经常随身带着速写本和铅笔，看到什么就画什么，寥寥几笔也可，深入刻画也行。素材的积累就是这样，看到什么、想到什么就积累下来，以备后用。也许一个小小的练笔，一段漫不经心的话语会成为以后鸿篇巨著的主线

6、呢！二、鼓励学生坚持写日记。每个人有每个人的生活，每个人的生活都可以改编成一部大书。生活中发生的事情、事件也可以作为写作的素材。用写作的形式表达、表现出来。那么就一定会写出有个性的文章。对于学生的日记，开始不必提出太高的要求，几句话，一段话，都可以。一点心情，一点感悟、一点思索都可以，只要发现有一点体会就写下来，就记录下来，一点一点的积累就好了。再后来可以把事情写清楚，写清楚过程，清晰地表现出来。不要限制学生什么时候写，写什么内容，写多少字。只要能坚持把自己感兴趣的事情写下来就行，能让阅读者看明白就行了。时间长了，再对学生的日记提出高一些的要求，要求学生适当、适时地

7、表达自己的感受。教师可以每隔一段时间把日记进行交流，为每一位学生都找到他日记中的闪光点，鼓励孩子们坚持写日记的习惯。当孩子们喜欢了写日记，经常会主动地去写，主动地寻找记录的素材，你就会发现他们写作的功底大大加强了。当然这明显的需要一个过程，也许是很长的一段过程，但是值得我们去做。二、在作文题目上下功夫。一个新颖有个性的题目能吸引读者的兴趣，使自己的文章更加有个性。能抓住读者的心理，也能为作者的写作提供可以围绕的中心，让主题更加鲜明。当然题目不能显得和内容毫无关系，要既贴切又有读感，既不离题万里又要让人耳目一新的感觉。在教学中，疑问式，设问式等等都可以尝试。培养学