第四单元习作.doc

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1、2015年上期兴隆小学四年级语文导学案备导时间：主备导者：审核者：______课题家乡的变化（第一课时） 学习目标1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。2、能向别人介绍自己眼中的家乡，让人们感受到家乡的美好。3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。学习重难点1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。2、能向别人介绍自己眼中的家乡，让人们感受到家乡的美好引导过程导学程序及学习内容（共案部分）教师点拨及措施（个案部分）一、设美引趣，明确目标1、启发谈话，播放《回乡偶书》课件。同学们，一位离开家乡几十年的老人回到自己的家乡，到处是那么的陌生，那么的新奇

2、。以前破旧的平房，坑坑洼洼的小路不见了，到处是绿树，到处是楼房，道路四通八达。这时候，他是多么想更多地了解家乡近年来的变化呀！同学们，这可难不倒我们，因为课前我们已经收集到了很多资料，很多的同学都想来说说，是吗？　2、为学生提供模仿对象。（1）同学们， 老师也真想参加，老师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的介绍有更好的建议，欢迎大家指出并改正。（2）教师示范：（出示家乡某一处的图片或照片）这就是家乡的……（3）评议、颁奖、提出意见。二、尚美激励，主动探究1、了解交际内容。可以说说家乡的迷人风光；可以说说家乡的丰富物产；可以说说家

3、乡近年来的变化；可以说说家乡的风土人情；也可以说说家乡的前景……2、明确交际要求。能向别人介绍自己眼中的家乡，让人们感受到家乡的美好。说话要大方，会使用文明礼貌用语进行口语交际。1、启发谈话，创设情景；2、教师示范，提供模仿。3、在学生进行交际的过程中，教师要适时点拨，加以规范或指导。4、在交际过程中也要为学生创造宽松愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，敢于表达，产生“一吐为快”的冲动。5、共同分享彼此的快乐并评出我们班的小画家。3、学生在小组中自由交流。4、同伴之间互相评一评。三、 展美反馈，交流解疑（1）师生扮演姑姑和芳芳打电话交际。（2）评议并提出意见。（3）让学生扮演远方的亲人，互

4、相打电话交流并组织评议。2、扮演记者进行采访。（1）老师手拿话筒来到一位同学面前进行采访。（2）让同学学做“小记者”，到各小组进行采访并组织评议。3、评选本次口才之星及进步之星。四、小结审美，拓展延伸（一）审美评价，总结收获（二）拓展延伸1、升华情感。为了家乡的明天更美好，我们该做些什么？2、举办《我心目中的家乡》图画展。3、把自己介绍的内容和在口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来。导后反思知识链接班级一周名言：本周我的学习名言：2015年上期兴隆小学四年级语文导学案备导时间：主备导者：审核者：______课题家乡的变化（第二课时） 学习目标1、引导学生在交流后，能丰实

5、、调整自己的认识，进而有效选取内容；2、能够抓住变化，确立合理的行文顺序；3、指导学生将变化写具体。学习重难点1、能够抓住变化，确立合理的行文顺序；2、指导学生将变化写具引导过程导学程序及学习内容（共案部分）教师点拨及措施（个案部分）一、设美引趣，明确目标1、创设情境：老师和大家一样，十分喜欢家乡的变化，也更加深爱自己的家乡了。2、激发写作欲望：多少年前，确实是这样啊，咱们想办法把家乡的变化也告诉这些外地的亲戚朋友吧，怎么样？二、尚美激励，主动探究1、引导选材思维：这么多的材料我们该选什么样的来写呢？（Ａ亲身经历，熟悉的；Ｂ家乡变化中的典型事例；Ｃ令自己感触最深的……）2、总结指导选法：写变

6、化并不需要面面俱到，我们可以从家乡的变化中选取微小的一两个方面来表现出家乡的巨变，这就是我们常说的以小见大。3、进行有效选材：静心思考，想想你准备从哪一方面进行描写，原因是什么，想突出它的什么？1、引导选材；2、确定顺序4、交流。5、引导学生思考：有了自己想写的内容，那你打算以怎样的顺序来写呢？（从古到今；抚今追昔；今忆古惜今……） 6、确定行文顺序：根据自己选材的需要看看哪一种顺序更适合你，可以有助于你展示变化。 7、交流：用“先……接着……然后……最后……”来大概表述一下自己的习作思路，其它人可以帮忙补充和修正。三、 展美反馈，交流解疑1、过渡：内容、顺序都确定了，那怎么就能让他们从咱们

7、的语言文字中感到咱家乡的变化，让他们重新认识我们家乡呢？2、回忆写具体的方法：想想我们以前所学，一篇文章怎样可以写具体？3、整理归纳：写出所见、所闻、所感，可以适量插入自己寻访了解的历史小故事，别人对此变化的议论，此变化带来的连锁变化……4、构思自己习作：根据自己习作的内容，想想自己的习作重点该从哪些方面怎样来写具体？5、小组交流、补充、修改，全班汇报、完善。四、小结审美，拓展延伸（一）审美评价，总结收获（二