一上 单元备课

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1、造型.表现领域教学目标梳理·单元备课学校学科美术年级二任课教师总课时10X2课程目录l1《涂涂画画》●l2《图形变变变》l3《可爱的家》l4《找妈妈》l5《玩泥巴》●l8《变脸的太阳》l9《我的手》l10《勤劳的小蚂蚁》l11《昆虫一家》l13《多彩的秋天》学情分析l1《涂涂画画》是学生进入小学阶段的第一节美术课，属“造型•表现”学习领域。面对刚刚踏入小学校门的学生，新鲜有趣的美术游戏活动最能够点燃他们兴趣的火花。作为美术教师，要通过各种教学方式，为学生营造自由、活泼、生动的绘画氛围，促进学生审美能力的提高。学生

2、大多在学龄前进行过绘画造型活动，这些活动对小学阶段的美术教学会产生正、负两个方面的影响。正面影响在于，画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就开始认识一些颜色，喜欢在随意涂抹中体味色彩对视觉的冲击力，感受创作的乐趣。这些都为教师开展美术教学提供了有利因素，教师应尽量引导学生激活已有的知识储备。负面影响在于，有的学生在很小的时候就开始使用油画棒，但因小手的肌肉群不发达，缺乏力度，造成握笔姿势不正确。此外，学生对颜色的辨识也存在着一些差异。因此，培养学生良好的作画习惯、纠正不规范的色彩名称、激发学生对美术

3、学习的兴趣，成为本课设计的主旨。本课在编写中既注重体现认色、涂色的知识与技能，又注重通过游戏的方式让学生体验美术造型活动的乐趣，力求让学生通过欣赏画家的作品、分析教师范作，以及拓展多种涂色方法，初步了解美术造型活动中最基本的工具材料，并尝试使用水彩笔和油画棒，运用一些简单的涂色方法，进行造型表现活动，从中感受绘画的乐趣。l2《图形变变变》本课属“造型•表现”学习领域，与本册教材第3课《可爱的家》和第4课《找妈妈》同为学习用基本形概括物象的系列课程，旨在让学生树立基本形的概念，认识各种基本形，并能用基本形概括的方法

4、初步表现生活中的各种物象。本课在编写中，从树立正确的基本形概念入手，以一年级学生第一次接触基本形为基础，并根据学生的认知规律和学习特点安排内容。此单元的三课教学内容虽然各不相同，但有知识方面的渐进性。本课要求学生用基本形概括的方法表现自己喜欢的事物，后面两课则是让学生有针对性地运用基本形绘画家具和动物。本课教材在向学生介绍了基本形后，则以生活中的建筑为主要绘画表现对象，因为生活中的各种建筑物大多是以多种基本形组合为主，通过启发和引导，学生能很快地记忆起这些-32-建筑，进行绘画可以得心应手。因本学段的学生刚刚接触

5、基本形，在教学中，教师要多选用直观引导、演示的方法。如以迪士尼乐园（中国香港）为例，教师可采用引导观察、启发、概括法，及时将建筑中的基本形总结出来，帮助学生分析理解。学生在创作时，教师可以根据学生的自身情况，指导他们采取撕纸粘贴、剪纸粘贴、绘画表现等不同的形式。在课堂评价时，可以提供给学生一些评价语言，如“满意”“独特”“有进步”等，帮助学生进行自评与互评。l3《可爱的家》本课是在《图形变变变》一课之后，进一步学习运用基本形概括表现生活中的物象。对于刚刚入学的小学生来说，家庭生活是他们最为熟悉且乐于表现的内容，因

6、此，画一画可爱的家很容易引起学生的共鸣，提升他们绘画创作的兴趣。本课通过引导学生欣赏家居陈设的图片和语言叙述，启发学生回忆家庭生活的情景细节，营造轻松亲切的课堂氛围，激发他们对家的热爱之情；以丰富的视觉形象引导他们的审美体验，指导他们对家具等物品的外形进行观察和分析，帮助他们认识生活中的形状，掌握运用基本形概括、组合表现家居物象的造型方法，从而表现出他们对家的美好记忆。一年级学生比较注重主观表现而忽略客观形象，因此，学生作品在表现家居物象时容易出现外形过于简单、排列无序等问题。在本课教学过程中，教师首先要带领学生

7、观察家居陈设中各种物品的外形特点，分析、概括出它们的基本外形，然后引导学生细致观察家具等物品上的细节，运用线条进行描绘、添加，以此丰富画面形象，体现生活情趣。在引导学生安排画面布局时，可以启发学生拓宽表现的空间，既可以侧重于一个房间或者房间一角，也可以对多个房间进行表现。在家具排列组合方面，可以通过图片欣赏，带领学生分析家具摆放位置的不同，还可以利用活动教具，让学生拼摆家具和陈设物品，以此让他们发现家具排列的不同形式，感受家居陈设的不同美感，增强他们的审美体验，了解美术对于生活的美化作用，在潜移默化中形成基本的美

8、术素养。ll4《找妈妈》本课属于“造型•表现”学习领域，与前面的第2课《图形变变变》和第3课《可爱的家》构成一个单元，目的在于引导学生逐步学习利用基本形概括的方法表现事物。从《图形变变变》的认识基本形，并尝试随意表现自己喜欢的事物，到《可爱的家》运用基本形表现外形较为规矩的家具，再到本课用基本形概括的方法认识、表现动物，循序渐进，逐步提高学生的认识、表现能力。本课在编写中