人教版一上第三单元课时备课

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1、6.静夜思教学目标：1.认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2.感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3.朗读、背诵这首古诗。教学重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。教学难点：　感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。教学准备1.挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。2.课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.认识10个生字，会写2个字。认识1个偏旁“攵”。2.通过诵读古诗初步 感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3.朗读、背诵古诗。教学重点：识字写字，朗读课文教学难

2、点：教学过程：一、谈话引入1.同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题)提示“思”读平舌音“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？2.这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？望庐山瀑布古朗月行赠汪伦夜宿山寺早发白帝城送孟浩之广陵李白（701—762），字太白，号青莲居士。是我国唐代著名的诗人。他的诗是盛唐时期的典型代表，充满浪漫主义色彩。想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。现存诗歌近千首，有“

3、诗仙”的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜”。过渡：“你头脑中的夜晚是怎样的？安静的夜里，大伙在做些什么呢？古代大诗人李白在这样安静的夜晚在想些什么呢？二、整体感知1.教师配乐范读课文，读出古诗的韵味，学生边看图边欣赏。2.请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。3.仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。4.同桌互读古诗，互相评议。5.指名读文，师生共同评议。三、识字1.学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？

4、它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？2.汇报。哪些字你已经认识了？怎么认识的？谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。3.开火车认读生字。4.组词，用你喜欢的字说一句话。5.游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。四、熟读1.自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……)2.指名读文，注意字音读得是否准确。3.与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。五、写字1.出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？

5、2.汇报。3.教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。4.自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。5.哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。板书设计：课后反思：第二课时教学目标1. 巩固生字，会写2个字。2.通过诵读古诗初感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3. 朗读、背诵古诗。教学重点：朗读背诵古诗教学难点“感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。教学准备：课件教学过程一、导入1. 游戏：（指到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。）2. 齐读古诗。3. 指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很

6、好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）4. 组内互评。二、感悟理解1.学习第一句，床前明月光，疑是地上霜。（1）读整句诗。（2）明亮的月光洒落在你的床前，好像是；好像；好像是？“明亮的月光洒落在我的床前，好像铺了一地的珍珠粉。”　　“明亮的月光洒落在我的床前，好像给我的房间罩上了一层白色的面纱。”　　“明亮的月光洒落在我的床前，好像是一阵烟。”（3）疑是什么意思？解释  “霜”（哈气在眼镜片上，这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）（4）说说这句话的意思 2.学习第二句举头望明月，低头思故乡。（1）读整句诗（2）

7、明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜，这样的美景让诗人忍不住举头凝望。（做动作）看到月亮，你想到了什么？　“看到月亮，我想到了在家里的妈妈。”　　“看到月亮，我想到了和哥哥一起玩游戏的时候。”　　“看到月亮，我想到了好朋友。”　　“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，我很想他们。”那诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？“他想到了故乡的那座小山。”　　“他想起了家门口的那条小溪。”　　“他想到了故乡的苹果。”　　“他想起了故乡的亲人。”（3）说说这句话的意思（4）用自己的话说说整首诗的意思3.指导朗读小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离