教育理论大块知识点

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1、教学过程的基本规律★★★★★l教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主、全面安排的原则。l1.间接经验与直接经验相结合l（间接为主；直接作用；两者统一）l2.教师主导和学生主体作用相统一l（条件；主导有赖于主体作用发挥；两者统一）l3.掌握知识与发展智力相统一l（概念区分；知识是基础；智力是条件；外在条件分析；两者统一）l4.传授知识与思想品德教育相统一[教学的教育性规律]l（互为基础；两者统一）补充题：怎样在教学过程中贯彻以教师为主导学生为主体的思想？l（1）充分发挥教师主导作用，把教师主导作用与学生主体地位统一起来；l（2）树立教是为了学的思想；l（3）重视学生主体因素，

2、从实际出发；l（4）尊重学生的主动精神，让学生在活动中受锻炼得发展。一、我国目前主要的教学原则l（简答+分析+选择填空）l1.科学性与教育性相结合原则l2.理论联系实际原则l3.直观性原则△（直观教具；讲解；言语直观）l4.启发性原则△（孔子“不愤不启，不悱不发”学记中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达）l5.循序渐进性原则△（序）l6.巩固性原则（教学中巩固；复习；记忆）l7.因材施教原则△（坚持课程计划与标准的统一；了解学生；发现学生的兴趣等；）l8.量力性原则l两种对立的教学方法：注入式和启发式。※l我国中小学常用的教学方法有哪些？l（一）语言传递为主l讲授法、谈话法、讨论法、读书

3、指导法l（二）直观感知为主l演示法、参观法△l（三）实际训练为主l练习法、实验法、实习作业法、实践活动法△l（四）引导探究为主（又称发现法）l（五）情感熏陶为主l欣赏教学法、情境教学法l教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键△（简答论述）一堂好课的基本要求有哪些？l目标明确；内容准确；结构合理；l方法适当；语言艺术；板书有序；l充分发挥学生主体性（上好课最根本的要求）l（三）课外作业的布置与反馈——课堂教学的延伸l（四）课外辅导——实施因材施教的有效途径l课外辅导是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。l（五）学业成绩的检查与评定——衡量教学质量的依据l1.传

4、递—接受式※l起源于赫尔巴特的四段教学法。l理论基础：行为心理学l教学程序：复习旧课—激发学习动机—讲授新课【核心】—巩固练习—检查评价—间隔性复习。l使用建议：适合于讲解性的内容。l2.探究式教学※l理论基础：皮亚杰和布鲁纳的建构主义l基本程序：问题—假设—推理—验证—总结提高l建议：民主环境及教师对学生错误及探究结果的态度l3.抛锚式（又称实例式教学、基于问题的教学、情境教学）l理论基础：建构主义l基本程序：创设情境-确定问题-自主学习-协作学习-效果评价l教学建议：创设情境适合抛出问题l4.范例教学式※l理论基础：人的认知从个别到一般、从具体到抽象的规律l基本程序：范例性阐明个

5、案-阐明类案-掌握规律及方法论意义-规律运用于训练l1识记德育、德育过程、各种德育方法的概念以及德育内容。l2理解和掌握德育过程的规律、德育原则和德育途径的主要内容。l3运用德育过程规律、德育原则，解释、说明有关德育实践的具体问题。l本章各区每年都有一些考点，但是总体来说，考点不是很多，花点功夫就可以了。但是脑海中要有相关的知识基础，例如，结合新课改谈德育等。l三、德育过程的基本规律（简答）★★★★★ll（一）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程【论述】l（二）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程l（三）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程l（

6、四）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程l我国中小学主要的德育原则：l（一）导向性原则l（二）疏导原则l（三）因材施教原则※l（四）知行统一原则※l（五）集体教育和个别教育相结合原则l（六）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则※l（七）正面教育与纪律约束相结合的原则l（八）依靠积极因素，克服消极因素的原则※l（九）教育影响的一致性和连贯性原则l一、班级常规管理l二、班级平行管理集体个人马卡连柯l三、班级民主管理承担责任l四、班级目标管理l一、当前我国学校班级管理中存在的问题l（一）班主任对班级管理方式偏重于专断l（二）班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低l二、我国学校班级

7、管理中存在问题的解决l（一）以满足学生的发展为目的l（二）确立学生在班级中的主体地位l（三）有目的的训练学生进行班级管理的能力l常考题：如果你是一名班主任，如何培养良好的班集体？l（一）确定班集体的发展目标l（二）建立得力的班集体核心l（三）建立班集体的正常秩序l（四）组织形式多样的教育活动l（五）培养正确的舆论和良好的班风l（一）群众性活动：集会活动；竞赛活动；参观、访问、游览和调查；文体活动；墙报和黑板报；社会公益劳动；主题系列活动l（二）小组活动：课