擦亮“ 教育的眼睛”

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1、擦亮“教育的眼睛”草根教师在我“教育的眼睛”里，真正的好教育从公正开始。恰如苏霍姆林斯基在《和青年校长的对话》一书的结尾谈到：所谓的的公平就是尊重和严格要求相结合。在依法治国进行得如火如荼的国内大背景下，依法治校必须顺应时代要求尽快落地，毕竟“无规矩不成方圆”。依法治校是学校教育教学秩序得以畅通无阻的保障和前提，依法治校是依法治教的领头羊，依法治校是尊重教师，尊重学生权利和义务的具体体现。个人认为，真正好的教育从尊重知识，尊重教师，尊重学生开始；真正好的教育从严格要求出发，严格要求不等于严厉，严格是将“教育的情感（爱），教育的规则

2、（法律法规，校规校纪），教育者的艺术（学识，智慧，人格魅力）三者相结合，严厉是凶，狠，残暴，鲁莽的代名词；真正好的教育从“以人为本，以学生为本，以学生的公共需要为本”为出发点。接下来我将结合我的微妙浅显的教育足迹去印证“好的教育从公正开始”这个观点。（一）小座位彰显尊重大学问。开学初，进入一个干净敞亮的大教室里，孩子们座位的安排与调整一直都是每一个班主任必须考虑的问题，如果这件事处理不当或不妥，会影响接下来教育教学工作的正常开展，毕竟教育无小事。有的同学个儿高可视力不好，有的同学视力好却个子矮，在有的同学心目中，成绩好的完全有理由

3、选最好且靠前的位置，成绩排名靠后的同学不好意思坐前面等诸多因素影响着位置的安排。这个成绩排名本身就体现了不公正，会给第一名以后的同学造成内心的一种不公平感。于是我送给了同学们一句话：空杯心态，过去不等于未来，现在大家都在同一个起跑线上，人人平等。这样就打消了以上不公正或不合理的想法。我意识到，孩子们的事情应该由孩子们共同商讨来来解决。有的同学说：自愿搭配；有的同学说：熟悉的人坐在一起忍不住爱讲话；有的同学说，按高矮秩序，矮的坐前面，高的坐后面；有的同学说；自愿与内部单独调整相结合......走过了那么多年的风风雨雨，孩子们显得对排

4、座位相当的有“经验”。各抒己见，共同沟通，相互磨合，相互谦让，最后全班一致同意自愿搭配与内部协调相结合。我想，这件事情要是由教师来处理，会释放一个信号：权威说了算。这就违背了规则面前人人平等的理念，即使效果一样，会有不少学生口服心不服。交予学生来办，他们会感觉到老师在尊重他们，即使是有不满意的，也是他们自己决定的，心甘情愿。这件事情以学生共同需要为本，以公平公正为准则，尊重学生的选择和智慧，平等地对待了每一个孩子。真正的好教育从公正开始。（二）班干组建凸显公平。在班干组建班会上，我说的第一句话：同学们，因为缘分，我们在最美的时光里

5、在这相遇，从此刻起我就是一家人；从此刻起，我们将携手共创美好的家园，为我们的学业保驾护航；从此刻起，我们将同呼吸共命运。我们每一个人都是这个家里的一份子，我们都有责任和义务为这个家贡献出自己的一份力，只要人人都献出一点爱，3班将变成美好的人间。由于之前我有要求每位同学去思考“为班上做一件事情”，现在只是在将班上每一件事情与执行人对号入座而已。按照毛遂自荐和民主选举原则，班干部的选举很快得以圆满落地，形成了“一人一事”责任制，换句话说，每个同学都是班干，形成了“人人有事干，事事有人干，我管人人，人人管我，我为人人服务，人人为我服务”

6、的局面。在这里，没有三六九等，在这里，没有强权与弱势，在这里，人人平等。班干选出来之后，我对劳动委员说，要安排我参加每周的值日，他说为什么，我说劳动是每个公民的义务，再说了我是高一（3）的一份子，我也有义务尽自己的一份绵薄之力哦。同学们居然鼓起了掌。现在深刻理解了明朝教育家李贽说的“动人以言者，其感不深；动之以行者，其应必速。”在这里我们都只有一个信念：为身边的人服务。（三）受教育机会描绘着公正。在这里我不想讨论教育机会均等与否的问题，我想表达的是在每一堂课上，如何用自己“教育的眼睛”去挖掘教育的公平公正。有位老师在课堂上对两个同

7、学（这两个同学都在睡觉）说了不同的两句话，他对成绩好的那个同学说：看，这个同学学习多认真，学着学着就睡着了；而对成绩不好的那个同学则说：你们看这个同学这么懒，上课就知道睡觉。我想说的是，在传授学科知识、对学生进行德育教育、甚至是对学生进行评价的时候，一要公正客观，二要以全面、发展的观点去评价学生，三要抓住学生耀眼的一面且一视同仁地实施积极多尺度的评价，多把积极的尺子评价学生则多个优秀的学生。教师可以不赞同学生的观点，但必须捍卫每个学生表达观点的权利。回望过去，功过参半；审视现在，正在行走中；抬头仰望星空，脚下了的路如履薄冰。带着一

8、颗追梦的赤子之心陪着孩子们为梦疯狂；怀着一个空杯的心态叩问自己；本着公平公正的态度穿梭在教育教学的每一个字里行间和细节。只为擦亮“教育的眼睛”