教学案例 (颜东权)

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1、生活物理社会实验室中的意外探究《家庭电路》季延初级中学初三物理备课组颜东权课堂写真2005年11月1日上午第四节,这本是一堂教师指导学生自主探究《欧姆定律》的实验课。当同学们正在兴致勃勃地连接电路时，有一个同学把手举得高高的，“老师，我把电路连好了，可是灯不亮。”我想，这小子本来就不认真，是不是想偷懒，不做呢？就在这时，其他同学接二连三地举起手，“老师，我们的灯不亮，我们的也不亮，……”于是，我抽查了几组的电路后，发现是电源没有电压。这时，同学们就七嘴八舌地讨论起来，“不要做了，下节课再做吧，打个电话给学校电工，…”看来,这个实验难

2、以正常进行了。正在同学们争论不休时，一个最调皮的同学站了起来，大声问：“老师，你不是物理老师吗？“是的，当然是。”“那你会维修电路吗？”今天，这家伙想乘机考验考验老师了。这时，全班同学的眼神都集中在我身上。我故意犹豫了一下，“会的。”“我们请老师亲自动手，好吗？”同学们异口同声的说：“好！”同时，实验室里响起一片掌声和欢呼声。我想，这虽是课堂教学中的意外问题，但却是很好的教学资源，充分体现了物理和生活的紧密联系。于是，我当机立断，决定把下节课的《家庭电路》调上来。为了激发学生的兴趣，我笑了笑答道：“行，但我需要助手,有谁愿意当我的助

3、手呢?”我来了个激将法,同学们却一拥而上围在我身边,抢着当助手,连那平时常常打瞌睡的小胖子也把手举得很高。“全班同学都当我的助手吧！”同学们高兴地跳了起来。“我们的实验室断电是什么原因呢？甲同学：“电厂断电。”乙同学：“短路了。”丙同学：“线路断了。”当同学们正在迷惑不解时，有一小同学急忙跑出教室，按了一下路灯的开关，回来报告：“老师，外面的路灯还亮着！”我表扬了这位同学的举动后，又问：“那可说明什么呢？4“说明电厂没有断电，是实验室的电路出现故障。”全班同学答道。“下一步要做什么呢？”“打开开关盒，打开插座，用电压表检测，……”同

4、学们你一言我一语。教师引导：“在维修某一电路之前，首先要了解这个电路，画好电路图。”然后，我把全班同学分成八个小组，每个小组的成员再进行分工，对实验室的电路进行观察、记录、画图，并让各小组进行比赛，看看哪组画得又快又好。大约过了6分钟，第四小组的同学举手了，接下来的是第二、第七、第八、…当各小组把电路图画在黑板上后,我就采取抢答的方式对电路进行分析：“家庭电路(实验室的电路和家庭电路类似)由哪几部分组成呢?”第二组答:“由电源、电能表、总开关、保险丝、用电器、支路开关、插座等。”“回答正确，掌声鼓励。”于是，实验室又响起了热烈的掌声

5、。又问：“电源的电压是多少？由几条线提供呢？”第八组答：“电源电压220V，由两条线提供，分别是火线和零线。”问：“用电器之间是串联还是并联？用电器与开关是串联还是并联呢？”第二组答:“用电器之间是是并联，用电器与开关是串联。”问：“总开关的作用是什么？”第一组答：“控制整个电路的通断。”问：“保险丝的作用是什么？”第二组答：“保护电路。”经过一番激烈的抢答，学生对家庭电路有了进一步的认识和理解，为下一步处理电路故障奠定了基础。于是，给每个小组一支测电笔、一把螺丝刀、一把钳子、一个绝缘胶布，一条保险丝，一条电线等材料，开始对电路进行

6、检测和维修。同学们用测电笔认真地检查电路,有的检查开关,有的检查插座…….检查发现：插座的两个孔总有一个孔会使测电笔发光,但是闭和开关时,电灯怎么不亮呢?当同学们正处于疑惑不解时,仁良同学大声地叫道:“找到啦!”同学们一起围了过去,发现了电路的故障：零线的保险丝熔断了。问题总算有了突破，于是，在老师的指导下同学们把断了的保险丝重新连接，实验室的电路恢复了往日的正常，成功的喜悦在同学们的脸上露出了笑容。我趁热打铁，继续扩大成果：“是什么原因使保险丝熔断呢？谁能说说？”同学们正在思考着，教室里安静极了，有个高个子举起了手。“荣池，你知道

7、答案了吗？”“老师，对不起！是我把导线插入插座中引起的。”这位同学的这句话把这不平静的一堂课又激起了千层浪。同学们顿时目瞪口呆，我也愣了一下，头上冒了一下冷汗，对自己说，该早点给他们上这堂课。我想了一下，说：“同学们，荣池同学虽然做错了事，但他敢于承认错误，知错就改的精神还是值得表扬的！”借此机会，我对学生进行安全用电教育，问道：“同学们，把导线直接插入到插座中相当于什么呢？荣池同学，你能说说吗？”“这……我不知道。”“谁能帮他回答呢？”“相当于短路。”“回答得很好，那短路会造成什么危害呢？”“保险丝熔断。”“如果电路中没有安装保险

8、装置，那将会怎样？”“发生火灾!”4“对,这位同学回答得很好。因为短路会使电路中产生过大的电流，轻者导线发热，重者引起火灾！”这时全班同学都睁大眼睛，也把荣池同学吓了一跳。于是，我继续追问：“请同学们想一想，在家庭电路中，保险丝熔断、