连加、连减教学设计颜东奎.doc

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1、窗体底端连加、连减教学设计颜东奎　　教学内容：小学二年级数学上册26—27页例1、例2。　　教学目标：　　1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。　　2、能正确地进行计算。　　3、培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。　　教学重、难点：　　重点：正确掌握用竖式计算连加、连减的方法。　　难点：能正确计算连加、连减。　　教学过程：　　一、复习　　笔算：25+37=45-18=　　二、情境引入　　出示26页“摘西瓜”的情境图，请同学们认真观察画面，说说图中的小朋友在干什么？　　三、新课讲授　　1．教学例1　　（1）引导学生找出图中的数学

2、信息和数学问题　　（2）引导学生列出算式（写在练习本上）　　指名学生回答，师板书：28+34+23=　　师：像这种含有两个或者两个以上加号的加法算式我们把它叫做连加。（板书）　　（3）学生讨论：你是怎样计算这道题的？同桌互相说说计算方法，然后在练习本上算出来。　　（4）投影展示学生的作品。　　A．学生按照运算顺序，分步列两个竖式计算。2862＋34＋236285　　B．师：把两个竖式连写，生边说边板书　　28　　＋34　　62　　＋23　　85　　（5）引导学生写明答案和单位，让学生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。　　（6）练习：让学生完成

3、26页“做一做”，要求学生用竖式计算。　　2．教学例2　　（1）测试课本27页“运西瓜”的情境图，引导学生观察，找出图中的数学信息和数学问题。　　（2）让学生列出算式，老师板书：85－40－26＝　　（3）师：为什么这样列式？像这种算式我们把它叫做——生：连减（板书）　　（4）师：你是怎样计算这道题的?请写在练习本上　　（引导学生根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法）　　（5）展示学生的连减竖式　　师：除了这个竖式写法，还有不同的写法吗？如果学生想不出来，引导学生看书本27页小男孩的算法和写法：第一步：85－40＝45可以口算，不用写算式。第二步：45　　－26

4、　　19　　（6）学生讨论：除了用85－40－26这种方法进行计算，还可以用其他方法进行列式计算吗？　　（7）学生回答（师引导学生还可以用另一种方法;先算一共运走多少个？再算还剩多少个？）　　（8）师板书：40＋26＝66（个）85－66＝19（个）　　（9）练习：27页做一做第1和第2题　　三、巩固练习：　　1．打保龄球　　2．购物　　3．水果下面藏着几？　　四、小结：这节课你学会了什么？学生畅谈，师小结。