《连加、连减》教学设计.doc

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1、《连加、连减》教学设计教材分析：连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是加减教学中的难点之一。学情分析：连加、连减的运算顺序相同，把这两个内容安排在一节课内，有利于促进学习的迁移。教学目标：1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。2．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。教学设计：一、复习口算10以内的加减法：4+15+38-44-2要求：先口算，再找出每组题中的第一题与第二题有什么关系？二、学习连加1．演示，引出算式。A、图片展示4只小鸡。问：看到几只小鸡？（4）B、添加1只小鸡问：看到几只小鸡？（4+1=5）C、再添加3只小鸡问：看到

2、几只小鸡？（5+3=8）◆指导观察：现在小鸡是由哪几部分组成的？（“4”、“1”、“3”）◆问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（“4+1+3”）◆要求学生结合板书上的算式说说算式的含义。2．学习计算顺序。问：这个算式应该先算什么，再算什么？板书：“4+1+3”，并标明计算顺序。问：第二步是由哪两个数相加？问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）引导学生总结连加计算的运算顺序。◆同桌讨论。◆交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，然后再加第三个数。三、学习连减1．演示（边演示边提醒学生注意观察）。A、擦掉4只小鸡。问：现在有几只小鸡？（4）

3、B、再擦掉2只小鸡问：现在有几只小鸡？（4-2=2）◆指导观察：小鸡是由哪几部分组成的？（“8”、“4”、“2”）◆问：要算出现在有几只小鸡，应该怎样列式？（“8-4-2”）◆要求学生结合板书上的算式说说算式的含义。2．学习计算顺序。问：这个算式应该先算什么，再算什么？板书：“8-4-2”，并标明计算顺序。问：第二步是由哪两个数相减？问：今天学的减法算式有什么特点？（板书课题：连减）引导学生总结连减计算的运算顺序。◆同桌讨论。◆交流汇报：计算连减式题时，先把前两个数相减，然后再减第三个数。四、巩固练习1．第72页“做一做”。要求：先用一种学具摆一摆，再填数计

4、算。2．练习十一的第1、2、5题。要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。3．练习十一的第3、6题。五、课堂总结：1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。