南15号 南坝中心小学创建校园文化建设先进学校实施方案

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1、南小字[2012]15号　签发人：赵世书永昌县南坝中心小学关于上报南坝中心小学创建校园文化建设先进学校实施方案的报告永昌县教育局：现将《永昌县南坝中心小学创建校园文化建设先进学校实施方案》呈报给你们，请审阅，并提出修改意见。特此报告二○一二年三月十四日主题词：创建先进学校方案报告永昌县南坝中心小学2012年3月14日印发13永昌县南坝中心小学创建校园文化建设先进学校实施方案为了认真贯彻落实《永昌县教育系统创建校园文化建设先进学校实施方案》进一步提升我校的办学品位和办学水平，为学生健康成长、教师素质提高和学校持续发展创设优美的人文环境与和谐健康的良好氛围，特制定本方案。一、指导思想坚持以“

2、三个代表”和科学发展观为指导，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩的校园文化活动为载体，把校园文化建设与提高育人水平、提升教师队伍素质和“三风”建设有机结合，推动学校形成厚重的校园文化积淀、清新的校园文明风尚和高雅的育人环境，努力构建特色校园文化体系，促进基础教育事业和谐、健康发展，促进学生的全面发展和健康成长。二、主要内容13继续抓好校园物质文化、精神文化、制度文化建设，以培养优良校风、学风为目标，充分发挥学校文化全面育人的功能，对学校文化建设进行系统规划并付诸实施，促进学校精神文化、形象文化、制度文化的形成。以环境建设为抓手，提升学校文化品味

3、，全力营造敬业爱生、乐于奉献的办公室文化；激励进取、催人奋进的教室文化；讲究卫生、营养节约的食堂文化；和睦友爱、温馨融洽的宿舍文化；大力营造积极向上、奋发有为的校园文化。以制度建设为核心，拓展校园文化内涵，不断深化以办学理念为核心，用先进的思想统领发展，指明方向，凝聚人心，激发活力，打造富有特色的理念文化、制度文化、精神文化、育人文化和教研文化品牌。以精神建设为渠道，提升校园文化品质，以活动为载体推动校园文化建设，促进学校管理水平再提升。在教师中扎实开展校本教研、教学反思，创先争优等主题活动，在学生中深入开展唱红歌、经典诵读、才艺展示、签名承诺等主题教育活动，优化育人环境，积极争创校园文

4、化建设先进学校。（一）加强“五化”建设，创建优雅校园环境按照科学规划，精心设计，注重品位，突出特色的原则，通过加强绿化、硬化、亮化、净化、文化等“五化”建设，努力建设整洁、高雅、富有教育意义的校园文化的特质载体。1．绿化。结合学校环境特点，整治校容校貌，整修花园，栽植绿化苗木和花卉，精心设计校园景点，使整个校园的树木、花园、景点点面结合、布局合理、搭配协调，营造三季有花、四季常青、绿树成荫、清新优美的校园环境。发动全体师生做好校园绿化管护工作，落实班级管护责任制，使全体师生在劳动中养成服务他人、爱校如家的良好风尚。2．硬化。除绿化种植地块外，校园地面全硬化。133．亮化。在校内人行道两侧

5、设置灯杆，安装路灯，亮化校园；在楼道、楼梯口、厕所等学生活动密集场所，安装指示灯、路灯，既达到亮化目的，又保障师生安全；经常对学校电路、照明设施及大功率用电器使用情况进行检查，确保用电安全。4．净化。健全卫生保洁制度，增强师生环保意识，培养文明卫生习惯，彻底清理校园内卫生死角，校园、教室、宿舍卫生坚持一日三扫、日检查、日评比，做到墙面无污痕、桌面无刀痕、地面无污水、室内外无纸屑、无蛛网积尘、无垃圾、物品摆放整齐，确保校园、教室、办公室、宿舍、厕所、食堂操作间和餐厅及其他师生活动场所和各类设施干净、整洁、高雅。认真做好校园周边环境卫生整治保洁工作，彻底清理校墙上的广告和胡乱涂画的痕迹，刷写

6、教育标语；彻底清理校园周边及校门口垃圾，对树坑、行水渠道进行平整，清理淤积物，树沟沿、渠沿整形上线。5．文化。（1）学校的建筑物、人行道要有文雅、醒目的名称。13（2）在校园内设置雕塑，在校园醒目位置有体现学校办学宗旨、办学理念、办学目标、领导作风、校训、校风、教风、学风的宣传牌，各种校牌设置美观、精致。走廊、过道和各室内外装饰与环境相协调，有体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育目标、课程改革理念、人文精神培养、终身发展需要、传统文化经典等内容的文化长廊、名人画像、名言警句、先进事迹、时事新闻、精美诗文，优秀教师、三好学生、优秀队员、日常行为标兵、学习成绩优秀生、科普创作标兵等优秀师

7、生简介以及班级班训、班级宣言、学习园地、教学成果、书画作品等。充分利用板报、橱窗、阅报栏、校园景观等，宣传普及科学知识、健康生活知识、疾病预防知识和安全知识等。（二）加强“三风”建设，培育校园精神认真贯彻落实《关于加强“三风”建设提升教育形象的实施意见》，以“四优”（管理优质、校风优良、校园优美、习惯优秀）、“四实”（管理落实、教学扎实、教研求实、服务务实）为目标，着力加强三风(学风、教风、作风)建设，提升学校教育形象，形成师爱生、