复件可能性（一）教学设计

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1、第四单元：可能性（1）执教者：吉尔格丽图单位：七十四团中学教学内容：教材P44例1及教材练习十一第1、2、3、4题。教学目标：知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。情感、态度与价值观：通过创设游戏情境，让学生主动参与，在与他人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精神，形成健康正值的性格特征。教学重点：能对一些事件发生的可能性做出正确的判断。教学难点：会用“可能”、“不可能”、“一定”等词语正确地描述事件发生的可能性。教学方法：教法：在教学中采用让学生猜测、抽签、表演节目等活动引导学生

2、去探索发现规律，发展学生的思维，使学生在轻松愉快的学习氛围中学到知识，体验学习数学的快乐，激发学生学习数学的兴趣。学法：根据本节课的内容特点在学法上，引导学生采取自主探究与互相交流相结合的方法，充分体现学生的主体作用。教学准备：多媒体课件、抽签卡纸、不透明的袋子、朗诵的内容、扑克牌、铅笔等。教学过程：一、情境引入1．导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？（让学生猜一猜）2．出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。（学生可能会说：铅笔。）师追问：确定吗？让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。3．出示奖品铅笔，并说明这是奖励表现最优秀的学生的

3、，希望大家都能积极参与这节课的学习活动。4．师揭题：老师出示谜语之前你们猜的可能是本子、可能是钢笔、可能是书……，当老师出示谜语之后你们一下猜出了这个小礼物是铅笔。像这些“可能”“一定”“不可能”都属于我们这节课要研究的数学问题。〔板书课题：可能性（一）〕二、互动新授1．引入（课件出示主题图）：今天有这么多老师来听我们上课，我想让同学们表演个节目，同学们想不想参与？希望能歌善舞的、善于朗诵的同学踊跃参与这项活动。（请三位同学参与）2．活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？（学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三

4、种情况都有可能。）师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。3．抽签：第一个同学抽一张。（以抽到跳舞为例）师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？指生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。指名第二个同学抽一张，验证学生的猜测是否正确。（以学生抽到的是朗诵为例）4．引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？（生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。）5．师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的

5、是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能不可能一定）6．让刚才的三为同学进行表演。三、巩固提升1．完成教材第45页“做一做”。出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红色、黄色、绿色和蓝色棋子。引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红色棋子？哪个盒子里可能会摸出绿色棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？等问题。2．完成教材第47页“练习十一”第3题。先让学生自主连一连，再说一说为什么这样连。四、生活中的数学选词填空。（用“可能”“不可能”“一定”三个词填空）（1）.人（）会老。（2）.明天的数学测试

6、小明（）得满分。（3）.没有水，人类（）生存。（4）.在除法算式中，余数（）比除数小。（5）.我的岁数()比爸爸的岁数大。五、拓展提高我会编。以小组为单位，用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性，也可以在小组内进行自己喜欢的游戏（抽扑克牌、摸玻璃球等）。六、课堂小结师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？引导归纳：1．判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。2．能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。六、作业设计作业：教材

7、练习第47页第1、2、4题。七、板书设计可能性（1）可能不可能一定（不确定）（完全确定）（完全确定）唱歌跳舞朗诵