初中政史教学中发展学生个性的研究研究报告

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1、《初中政史教学中发展学生个性的研究》研究报告（执笔：周正华）一、课题研究的背景性思考“个性”一词，与“素质”一样，也是说法不一，同属“模糊的”概念或“难以定义的”概念。各种专业辞典．教科书或著述文献中，人们对“个性”一词的看法形形色色，难以一一援引罗列。1994年10月在杭州举行“全国中小学整体改革第七届研讨会暨讲习会”上，代表们达成较为一致的看法是：所谓个性，基于教育实践的客观实际，从教育的角度思考，是指在一定社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，表现为个体在社会实践中所持的态度和行为的综合特征。其内容大致包括三个

2、主要方面，即社会性（道德品质、世界观、价值观、人生观、方法论等）、心理品质（认知、情绪、意志、兴趣、动机、需要、能力、气质、性格等）和生理发育（体质、精力等），其各方面以及具体内容之间是彼此联系、相互制约，呈互为渗透的综合组织状态。个性的基本特征是：个性的自主性（也称独立自主性）、个性的独特性（也称个性的差异性）、个性的社会倾向性、个性的整体性。   由于历史和社会因素的影响，我国的传统教育更多地强调统一，个性发展得不到充分的重视。从八十年代末特别是九十年代以来，个性化教育开始得到众多理论工作者和一线教师的重视，对个性化教育问题

3、展开许多有益的探索，并取得了一些成果。但我们通过资料检索发现，以往的个性培养研究以全方位居多，研究存在一定的缺陷，主要是针对性和操作性不强，研究的重点没有突出人的主体性发展。为了提高个性培养的针对性，我们进行了调查。调查发现，学生在个性品质方面存在的主要问题是依赖性较强、墨守成规、自信心不足、自我约束力差。与此一一对应，我们认为个性培养的重点应定位于“两独两自”（即独立、独创、自律、自信）。我们认为“两独两自”的提出也是符合素质教育的价值取向。以创新精神和实践能力为核心的素质教育必然要求在个性教育中注重培养受教育的主体性、独特性

4、和创造性。   同时，在个性培养的途径上，我们必须解决在实施过程中的操作问题。我们认为，政史课堂是培养学生个性的主要阵地，政史活动课是培养学生个性的重要延伸和补充。因此我们又将研究分为可以操作的“两个板块”（即课堂实施个性化教学、课外活动课渗透个性化教育）。个性培养只有加强针对性，解决实施过程中的操作问题，才有可能真正落到实处。我校一直重视学生良好个性的培养。近年来围绕“全面发展，学有所长，健康个性，创造精神”的办学宗旨开展系列研究，坚持取长补短，吸取他人优秀的科研成果，开辟适合学校自身发展的课题研究领域，积累了一定的经验。这为

5、课题的研究奠定了良好的基础。综上所述，《初中政史教学中发展学生个性的研究》这一研究课题的确立符合学校一贯的办学宗旨，符合个性培养的实际需要，也符合实施以创新精神和实践能力为核心的素质教育的需要。     二、研究的理论依据   开展《初中政史教学中发展学生个性的研究》这一课题所依据的主要理论有：   (一)马克思主义关于人的全面发展和个性发展的理论   马克思主义认为人的发展包括全面发展与充分、自由的发展。充分、自由的发展即是人的个性发展。人的全面发展指人的各种才能的发展，个性发展指人的自主性和独特性的自由充分发展。全面发展是个

6、性发展的基础，个性的充分自由发展是人的全面发展的核心。   (二)社会学的个性形成理论   1.活动功能原理。活动是个性存在的方式，个性形成的过程实质上就是个性社会化的过程，活动是这一过程的中介。个性正是在活动中通过无数次的内化与外显逐步构建、完善和发展的。   2.内化作用原理。没有外部对象的活动转变为学生内部心理活动，就无所谓个性和个性的发展。一切教育教学活动目的的实现无不依赖内化过程的完成。   3.群体效应原理。人际关系是个性形成的基础，群体是影响、改造个性的重要力量。组织学生参加健康的集体活动是培养学生良好个性品质的重

7、要途径。   (三)教育学的个性形成理论   1.个性发展与素质教育的关系。素质教育的本质特征是素质教育个性化。学生主体是否得到充分发展，个性是否良好，成为检验素质教育成败的主要标志。培养学生的积极个性是素质教育的价值取向。   2.个性发展与创造教育的关系。联合国教科文组织的富尔报告书《学会生存》中指出：个性发展的核心是创造精神的发展。富尔认为，以学习者为中心的教育活动才可能具有培养创造精神的力量。因此可以说，个性是创造的基础，没有个性就没有创造。   三、研究的目标、原则及步骤   （一）研究的目标    总目标：以我校的办

8、学宗旨“全面发展，学有所长，健康个性，创造精神”为研究的出发点，以课堂实施个性化教学、课外活动课渗透个性化教育“两个板块”为研究的主攻方向，通过实践与研究，在促进学生全面发展的基础上，以“两独两自”（独立、独创、自律、自信）为重点培养学生良好的个性，发展学生的特