初中政史教学模式改革研究

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1、初中政史教学模式改革研究郭斌（摘要）随着初中课程教学改革的不断深入，初中教学模式应结合时代的发展进行彻底的创新和优化，激发学生的学习兴趣，通过认真学习政治与历史，树立良好的思想品德与人生观，提高自身综合素养。木文主要针对初中政史教学模式进行研究，提出了对政史教学改革的有效措施。〔关键词）初中政史教学改革研宄政治与历史课程是初中教学体系中重要的组成部分，不仅可以使学生了解中国的政治国情与中国的历史文化，还能培养学生树立正确的人生观和世界观。如今，在教学课堂上，教师逐渐发现传统的教学模式已经不能满足现在学生的需求，学生往往很

2、难接受传统、守旧的教学风格，导致对政史课程失去学习兴趣，从而影响了学习成绩与效率。因此，教师在教学过程中，应根据学生的具体情况与学习能力，制定出符合学生的教学模式，以促进学生学习政史课程的积极性和学习效率。1改善课堂教学基础条件1.1建立融洽的师生关系。初中学生面临着中考的压力，在学习过程中，往往会对学习产生厌烦的情绪。因此，教师在教课过程中应给予及时疏导，并及时向学生提供帮助与辅导。同时，教师还应经常与学生交流学习思想，与学生建立起融洽的师生关系，使学生对教师产生信任感，这样不仅能够在一定程度上拉近师生之间的关系，还能

3、加强学生对政史科目的学习兴趣，从而有利于学生提高学习效率。1.2构建轻松、愉悦的课堂教学气氛。传统的教学模式往往只以教课为目的，课堂气氛沉闷、死板，很难激起学生的学习兴趣。如果想要提高教学效率，除了要建立起与学生融洽的师生关系外，还要注意改善课堂的教学气氛。如今，新课程标准中提出，教学要以学生为主体，釆取“以人为木”的教学理念。因此，在政史教学课堂中，教师应告别传统授课模式，构建轻松、愉悦的课堂气氛，多与学生互动交流，使“沉闷的课堂”变为“热闹有序”。教师只有将自己融入学生中，建立起平等、互动的教学环境，才能激发学生的学

4、习热情，并提高学生的学习效果。2采用创新教学法激发学生的学4兴趣2.1采用情景教学法。在政史课程中，最使学生感到学困难的主要原因就是课程中有大量内容是需要背诵的。因此，根据这一问题，教师应分析学生的具体情况，并找到使学生容易背诵的方法。其中，可以根据课程的内容采用模拟情景的方法来教学，使学生通过在课堂上的真实演练，不仅能够感受到其中的趣味性，激发学生学A）的兴趣，也奋助于加深学生对课程内容的印象，除此之外，情景教学对培养学生自主学习能力和独立思考能力都有明显的效果。2.2游戏表演教学法。初中学生的特点是好奇心强，思维活跃

5、，喜爱游戏活动等，因此，教师可以根据学生的这一特点，配合政史教学内容，制定出利用游戏表演来增强学生学效果的教学方法。首先，教师可以根据课程内容设计出游戏表演的规则，并指导学生进行表演，使学生融入到政史、历史的事件中去，通过对人物的模拟表演，使学生加深对政治、历史事件的了解。同吋，启发学生的思考能力，从而提高政史教学效率。2.3任务驱动教学法。在政史教学中，按部就班的授课方式往往使学生感到枯燥无味，在这种情况下，教师可以适当采用任务驱动教学法来激发学生的兴趣。在政史教学过程中，教师可以根据课程内容，将重要的知识点集中起来，

6、以完成任务的方式使学生进行相关的讨论与交流。这种教学方法在一定程度上能够起到巩固所学知识、加深知识印象、启发学生思考能力的作用。使学生在讨论的过程中提高自身对知识的认识能力。2.4探究式教学方法。在前面已经提到过师生之间应保持交流互动的融洽关系，而探究式教学方法也是增进师生关系的一种教学方法。在政史教学过程中，教师可以向学生提到一些课程内容中冇趣的问题，以启发学生的思考能力，使学生对问题产生浓厚的探究兴趣。而学生在学习的过程中，也可以向教师提出问题，在教师冋答的过程中加深对课程内容的理解。教师运用探宄式教学方法不仅能够激

7、发学生的学习兴趣与热情，还可以使学生养成良好的学习习惯与方法，而教师在冋答学生的提问吋，从一定程度上也提升了自己的教学水平与能力，一举两得。3从课堂教学评价方面激发学生的学动力在政史教学中，教师对学生合理、客观的评价能够帮助学生认识到自身的优点与缺点。需要注意的是，教师在评价学生吋切勿以批评的0的去评价学生，这样容易使学生产生自暴自弃的消极心理。对待学习优秀的学生，教师的适当表扬能够使其产生更大的学习动力；对于学较差的学生，教师也不要一味的批评指责，应帮助其分析不足之处，并耐心指导其改正，鼓励其努力学习。教师应尽量使每位

8、学生了解自己的优点，以鼓励的方式激励学生进步。只有这样才能提高学生的学习效果。4结语综上所述，在初中政史和历史教学当中，教师应根据学生的情况与学习能力，以科学的、合理的原则制定出一套以学生为主的教学模式，并采用不同的教学方法来激发学生的学习兴趣，与学生建立起融洽的师生关系，并构建轻松、愉悦的教学环境。从而提高教学效率