高职院校思政课教学模式改革的探究

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高职院校思政课教学模式改革的探究　　摘要：思政课是高校思想政治工作的重要内容，对学生的成长有着重要意义，随着经济的发展，时代的不断进步，人们的思想也在不断变化。当前形势下，高职院校思政课出现了新的问题，这就要求我们不断对高职院校思政课教学模式进行探究和调整，提高思政理论课程实践的教学强度，实现从理论到实践的转变，增强育人的实效性。　　关键词：教学模式；思政课程；模式改革　　在高校思想政治课程中，思政课教学是带领学生建立科学理想信念的主要手段。自本世纪开始，全球化经济以及多极化政治成为人类社会前进的主题。基于这种全新形势，目前高职院校学生的思想发生了很多的新转变，对于思政课提不起兴趣，当然这也与思政课自身较低的兴趣性和吸引力密不可分。按照相关部门的明确要求，各相关院校及课程教师，都应该主动的去探寻开展思政课全新的教学模式，以期为教学活动的开展提供理论基础。　　一、高职院校思政课教学现存问题　　1.学生学习积极性下降　　经济全球化的发展促进了中国进入世界一体化，这对就业问题产生了新要求，为了降低学历水平的不同，加大竞争强度，高职院校基本上都关注学生专业技能的学习，以便为将来就业奠定基础，忽视思想教育的开展，将思政课教学定位于理论层面，降低了学生学习的积极性。5 　　2.学生思想教育成为薄弱环节　　为了满足大工业生产，高职院校教育应运而生，目的是满足社会需求，为社会输送高级技术型、实用型人才。所以高职教育开展理论授课时坚持精简原则，主要关注学生实践技能的学习，但这一原则并不是适用所有的理论课程，尤其是思想教育方面，这种精简原则无疑削弱了思想道德教育的层次性和效率性，使学生的思想教育成为整个教育中的薄弱环节。　　3.多元价值取向带来的教学压力　　中国开展对外开放，与世界各国之间进行文化交流以及高度发达的传播媒介，使其他国家各种思想文化快速进入中国，从而引起我国民众传统价值观念与接收价值观念之间的矛盾，人们对善恶美丑的观念越来越混淆不清，丧失信仰。这种现状对心理尚未成熟的青少年学生价值观的树立产生了巨大威胁，高职院校的大多数学生自身没有养成好的学习习惯，没有强大的自我控制力，思想极为活跃但系统性不强，浅层次的思想觉悟使其抵触思政课的开展。　　二、高职院校思政课教学模式改革　　1.改革教学观念　　中国教育在很长一段时间内，都将入手点定位于教学内容本身，这种认知是错误的，教学目标和学习主体――学生，才是教学的入手点和落脚点。为了激发学习主体的学习积极性，其实际思想动态、知识程度和其开展学习时思想和观念发生的转变都是高职院校思政课开展的重要依据。长期以来将教学入手点定位于教学内容，从而忽视了作为学习主体的学生，不得不说这是造成学生忽视思政课的原因之一。5 　　2.改革教学方法　　改变长期的填鸭式教学，使其变为互动性教学，通过先进的教学方式适当填充教学内容。相关调查表明，学生对思政课呆板的教学模式早就失去了兴趣。开展思政课教学时，教师在课堂中创设情境实施教学，能够为学生提供实际体验，感情变化等。对话式教学也是一种有效的教学途径，根据教材中展现的示例，邀请同学参与其中，教师和学生针对其开展双向的经历、感情交流。教师也可以带领学生开展探究式学习，为学生设计相关问题，使其进入社会，通过实际的调查和分析，找出问题所在并探寻解决问题的办法，之后根据自己获得的结果彼此交流讨论。在这种互动的学习中，学生能够更加积极主动的发现问题和解决问题。学生通过自身实践，不断的思考和分析，实现感性认识到理性认识的转变，并将其慢慢消化为自己的认知，有助于其形成科学、正向的价值观。　　3.构建理论与实践双向互动模式　　思政课教师可以参考美国“服务学习”5 理论，也就是学校在组织学生参与实践过程中，使其亲身体验理论、感悟理论，提高学习成效、健全人格等教育。建立思政课理论教学和实践双向互动模式，全面掌握学生的心理想法、生理变化特点，顺应教育规律，生动、通俗的开展教学，主要指引学生感知马克思主义精神的实质，良好把握马克思主义的视角和观点以及方法，强化教学效率。利用某些主题规划，例如参观爱国主义教育基地、参观校企合作企业、开展社会实践活动、自己寻找单位勤工俭学等，使学生获得实际体验，并能够主动总结相关活动的开展。给学生更多机会接触社会，深入了解社会。使学生有机会将课堂中学到的理论知识，运用到社会实践中，并在此过程中将其转化为自己的认知。让学生在生动活泼的实践活动中潜移默化接受课堂理论，真正结合理论教学和实践教学，有效提高对学生的教育成效。　　4.构建情境陶冶式教学模式　　思政课并不是要单纯的向学生们灌输一些理论知识，思政课是指导学生建立科学理想信念的重要课程，对学生的成长非常重要。因此在思政课教学中可以采用情境陶冶式教学模式，注重学生灵魂的塑造。思政课不仅是要教授学生们知识，更是要帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，帮助学生形成独立的人格，不断提升学生们的精神世界。　　三、结束语　　基于全新的社会形势，强化和创新高效的思政课教学模式，力求提高其教育教学效率，是非常重要且迫在眉睫的问题。只有站在实际的角度，坚持不懈的探寻符合高职院校思政课发展的教学模式，在此基础上才可能获得才德兼备的高级实用型人才。　　参考文献：　　[1]肖芸.高职院校思想政治理论课教学内容改革创新探索[J].河南教育：高教版，2013（9）：46-47.　　[2]彭新丽.深化四个结合打造美丽高职思政课[J].中国高等教育，2013（19）：52-53.　　[3]王永友.贯穿科学思维方法的研究生思政课教学[J].思想理论教育导刊，2013（9）：83-85.5 　　[4]肖芸.高职高专院校思政课教法改革路径新探索[J].商丘师范学院学报，2013（8）：114-117.　　[5]陈永胜.思政课高效课堂中的主导性与主体性原则[J].陕西教育，2013（7）：153.　　（作者单位：七台河职业学院）5